护理教育学ppt课件_1

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1、护理教育学课程简介护理教育学是研究护理教育过程基本规律、基本理论、基本方法的一门学科，是培养护理人才、促进护理学科发展的重要手段。《护理教育学》是护理专业本科学生必修的一门课程。通过本课程中教育理论的学习，培养学生从事临床教学工作和病人教育的基本能力。使学生掌握学习规律，培养自我教育的能力。课程27学时，着重阐明教育学的基本概念和基本理论,护理教学的教学过程规律、教学原则要求、教学方法、教学组织形式、教学工作的基本环节及其护理教育评价和研究，探讨素质教育和护理教师素质的问题。第一章导论第一节教育概述第二节护理教育学的概念第三节护理教育的体系结构第四节护理教育的发展与改革教学目标1、能正确

2、叙述护理教育、护理教育学的涵义；2、能说出护理教育学的要素、特点及发展趋势；3、能结合实际谈谈学习护理教育学的意义。第一节教育概述一、教育的概念和发展二、教育的本质和功能三、教育与社会发展四、教育与人的发展一、教育的概念和发展1.教育（education)：广义：教育是一种有意识的以影响人的身心发展为直接目标的社会活动。狭义：教育是由专职和专业机构承担的，有目的、有系统、有组织的，以影响入学者的身心发展为直接目标的社会活动。主要指学校教育。2.教育学（pedagogy)：研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门科学。一、教育的概念和发展3.教育学的发展第一阶段：教育学萌芽阶段第二阶段：

3、独立形态的教育学产生夸美纽斯的《大教学论》赫尔巴特的《普通教育学》第三阶段：科学教育学的建立第四阶段：教育学的多元化发展二、教育的本质和功能教育的本质：培养人的社会活动二、教育的本质和功能教育促进人的发展促进社会的发展培养人是教育的本体功能。教育的功能三、教育与社会的发展社会物质生产与教育：社会物质生产是发展教育的基础并起决定性作用。社会政治与教育：决定与被决定的关系。文化与教育：交融关系。教育的相对独立性四、教育与人的发展（一）身心发展的基本概念（二）影响人身心发展的基本因素及作用（三）教育要适应人身心发展的规律（四）青年期年龄特征与教育（一）身心发展的基本概念1、生长（growth)

4、：指机体或细胞从小到大的过程，包括数量的增多，体积的增大，重量的增加。2、发育（development)：指机体及其组成的各系统、器官形态的改变与功能逐步完善的过程。3、成熟(maturity)：指机体及其组成的各个系统、器官在形态与功能上达到完善的状态。4、身心发展(developmentofbodyandmind)：指人从胚胎、出生、成熟到死亡的整个生命进程中，在身体和心理两个方面连续不断的变化进程。（二）影响身心发展的基本因素及作用1.遗传因素：人身心发展的物质前提2.个体后天因素：赋予个体发展的主观能动性3.环境：自然人发展为社会人的根本条件4.个体的实践活动：影响个体发展的决定

5、性因素5.教育：有可能对参与教育活动的个体发展起主导作用（三）教育要适应人身心发展的规律顺序性与阶段性速度的不均衡性稳定性与可变性共同性与差异性（四）青年期年龄特征身体发展心理发展活动发展生理发展：成熟发展速度：平稳期抽象逻辑思维：“经验型”“理论型”社会性、自主性和多面性（四）青年期教育正确认识和处理自我与社会的关系树立事业心，提高从事创造性劳动的基本素养和能力提高心理承受能力正确处理友谊、恋爱及婚姻的问题第二节护理教育学概述一、护理教育学的概念二、护理教育学与其他学科的关系三、护理教育的性质和任务四、护理教育的基本特点一、护理教育学的概念护理教育学(nursingpedagogy)教

6、育学与护理学相结合而形成的一门交叉学科，是一门研究护理领域内教育活动及其规律的应用学科。二、护理教育学与其他学科的关系教育学与护理教育学一般与特殊母学科与子学科心理学是科学基础心理学与护理教育学护理学与护理教育学三、护理教育的性质和任务（一）护理教育的性质护理教育属于社会意识的传递系统（就社会系统而言）。护理教育是一种培养人才的专业教育活动（就整个教育系统而言）。三、护理教育的性质和任务（二）护理教育的任务：学教研科社会服务四、护理教育的基本特点专业性质、任务教育对象教育内容的特点教育组织与方法教育管理培养护理专门人才成年期学生较多综合性、整体性实践性层次多、部门多、参与管理的人员多。第

7、三节护理教育体系的结构一、护理教育体系的层次结构二、护理教育体系的形式结构一、护理教育体系的层次结构中等护理教育护理专科教育护理教育护理本科教育护理硕士研究生教育护理研究生教育护理博士研究生教育二、护理教育体系的形式结构基础护理教育学教育根据教育对象毕业后护理学教育继续护理学教育全日制护理教育根据教育时间业余护理教育护理函授教育根据办学形式与教学方法护理进修教育护理短期培训第四节护理教育的改革与发展一、国外护理教育的发展与改革二、我