《导论护理教育学》ppt课件

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1、导论Introduction第一章第一节教育概述Overview教育的概念和发展ConceptsandDevelopment一、教育（Education）1.教育是人类社会的特有现象2.教育区别于其他社会活动的特殊性教育是有意识的以影响人的身心发展为直接目标的社会活动。----广义学校教育与其他教育区别：1.目的性、系统性、组织性、可控性最强。2.由专职人员和专门机构承担。3.受教育者是取得入学资格的。学校教育是由专职人员和专门机构承担的有目的、有系统、有组织的，以影响入学者的身心发展为直接目标的社会活动。---

2、-狭义研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门科学。二、教育学（Pedagogy）立体、交叉的学科网络结构多元研究和发展的格局教育学发展阶段《学记》、柏拉图《理想国》亚里斯多德《政治论》《伦理学》独立形态阶段夸美纽斯《大教学论》赫尔巴特《普通教育学》科学教育学建立阶段历史唯物观辨证唯物观萌芽阶段多元化发展阶段教育的本质和功能EssenceandFunction基本立场：培养人是教育的根本立足点，是教育的本体功能，是教育价值的根本体现。基本功能：促进人的发展、促进社会的发展。教育与社会的发展Educationan

3、dSocialDevelopment一、教育与社会物质生产1．社会物质生产是发展教育的基础制约人才培养的规格制约教育内部结构（1）制约教育发展的规模与速度社会物质生产发展到什么水平就办什么样的教育（2）制约人才培养的规格和教育结构（3）促进教学的内容、设备、手段的发展2．教育对社会物质生产具有促进作用（1）实现劳动力再生产和提高劳动能力（2）实现科学知识再生产和产生新的科学技术资本主义：劳动技能知识化科学技术：劳动力内涵变化一、教育与社会物质生产3．教育与社会物质生产关系的性质社会物质生产是教育的基础并起决定作用

4、教育对社会的反作用是巨大的“经济要发展，教育要先行”一、教育与社会物质生产1．政治决定教育的性质（1）制约教育的目的与内容（2）决定教育的领导权利用政权的力量利用经济的力量二、教育与社会政治2．教育为政治服务（1）宣传一定的政治观点、路线、方针，形成舆论和思潮（2）培养合格公民设置必修的政治教育课程通过教师和教育集体将社会政治意识贯穿于教育内容和教学环节中二、教育与社会政治3．教育与社会政治关系的性质强制性（周期震荡）两向：积极促进、消极限制政治的性质决定教育的性质政治对教育的作用是有限度的二、教育与社会政治1．

5、文化推动教育的发展（1）构成并不断丰富教育的内容（2）更新教育方法、手段、组织形式（3）改变教师在教学中的地位和作用（4）提高人们对教育的需求（5）影响教育的目的单中心多中心单向交流双向交流三、教育与与文化2．教育传播和普及文化（1）延续和更新文化（2）普及科学知识三、教育与与文化3．教育与文化关系的性质互相部分包含，相互作用互为目的与手段范围和内容的区别对象不同功能不同相关：区别：三、教育与与文化1．教育具有历史继承性2．教育与政治经济发展的不平衡性3．教育是一种转化活动的过程通过培养人促进社会发展教育的立足点

6、是为人的完善发展服务意义：四、教育的相对独立性教育与人的发展EducationandHumanDevelopment生长（growth）：指机体或细胞从小到大的过程。发育(development)：指机体及其组成的各个系统、器官形态的改变与功能的逐步完善的过程。成熟(maturity)：指机体及其组成的各个系统、器官在形态与功能上达到完善的状态。一、身心发展的基本概念个性发展：需要、兴趣、情感、意志等身心发展(developmentofbodyandmind)体质增强身体发展机体正常发育心理发展认知发展：感知觉、

7、记忆、思维等一、身心发展的基本概念1．遗传因素（1）遗传因素在人身心发展中的作用---物质前提遗传因素提供了人身心发展的可能性遗传因素的发展过程影响人身心发展的水平与阶段遗传因素的差异性，构成人身心发展的个别特点二、影响人身心发展的基本因素（2）遗传因素对人身心发展作用的限度遗传因素发展需要一定客观条件与自身是否处于常态水平有关对人的发展影响程度与发展具体机能的性质有关本身可随环境和人类实践活动而发生变化对人的发展的影响在整个过程中呈减弱趋势1．遗传因素一、身心发展的基本概念智商百分数95%2～3%2～3%2．个

8、体后天因素（个体发展已达到的水平）个体在出生以后的发展过程中逐步形成的身心特征。包括：身体生长发育水平与健康状态心理能力的发展水平知识经验的积累水平与结构对外界倾向性的情感和态度等二、影响人身心发展的基本因素（1）影响个体对环境的选择与作用方式（2）影响个体对自身发展的自觉、自控能力在认识自己与周围环境的现实关系前提下，不断为自己的发展创造条件。勾勒自己的未来前景，选择自