护理教育学导论课件

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1、护理教育学导论第一章　导论第一节教育概述第二节护理教育学概述第三节护理教育体系的结构第四节护理教育的发展与改革第一节教育概述（一）教育的概念一、教育及教育学的概念（二）教育学的概念2021/6/304生物起源论认为，在人类社会产生之前，教育现象就已存在，人类的教育活动根植于人的生物本性；人类出现之后，继承了动物早已形成的教育形式，只不过对这种形式不断改善，使之更加复杂而已。从这个意义上讲，人的教育活动与动物的“教育”形式没有本质差异，像老猫教小猫抓老鼠，老虎教虎子捕猎小动物，母鸡教小鸡觅食等与人类教育后代一样，都属于教育现象。代表人物：法国社会

2、学家利托尔诺，英国学者沛西·能等。生物起源论基本观点：心理起源论认为，教育起源于人类早期和个体幼年时的模仿行为，像孩童出于好奇模仿成年人的行为和活动就是教育。代表人物：美国教育家孟禄等。心理起源论返回劳动起源论基本观点：教育的劳动起源论是马克思主义的观点，认为教育起源于劳动，起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一。代表人物：马克思等返回教育的词源我国古代：是一种培养人的活动，是向受教育者施教，要求受教育者学习经典，成为一个有社会道德的人。我国古代有关教育的例子？对象----人功能----将自然人变成社会人，达到为社会服务的目的。教

3、育的概念教育是人类为了维系及发展而采取的一种社会行为广义：影响人们知识、技能、身心健康、思想品德的形成及发展的各种活动。狭义：专人承担按社会需要有目的、有计划、有组织施加影响培养社会需要的人社会活动主要指学校教育教育的含义教育是人类社会特有的现象，而不是动物界的一种普遍活动。作为人类有意识的社会活动，它与动物自发的生存本能和个体活动有着本质区别。教育是人类特有的一种有意识的社会活动教育的本质是什么？教育扩大了人的认识范围教育加速了个体和人类认识能力的发展教育和学习过程促进了个体生理基础——身体与大脑的发展教育是人类有意识地传递社会经验的活动返回

4、教育的本质是什么？教育不同于以物质或精神产品为直接对象的活动教育不同于以人为直接对象的不以传授社会经验为主要内容的活动教育不同于仅传授信息和社会经验的不以培养和促进人的发展为最终目的的活动教育不同于向人以外的对象传递社会经验的活动教育是以人的培养为直接目标的社会活动返回教育的本质是什么？2021/6/3016个体的社会化是指：根据一定社会的要求，把个体培养成为符合社会发展需要的具有一定态度、知识和技能结构的人教育的本质和功能2021/6/3017社会的个性化是指：把社会的各种观念、制度和行为方式内化到需要、兴趣和素质各不相同的个体身上，从而形成

5、他们独特的个性心理结构教育的本质和功能2021/6/3018在一定社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动。12342021/6/3019二、教育学的概念研究人类教育现象及一般规律的学科我国古代：孔子——三大贡献①首创私学；②创立儒家学派；③删订六经。《学记》：我国古代乃至世界上最早的一部教育专著，1229个字。六大教育基本原则古代西方：苏格拉底柏拉图亚里斯多德古罗马——昆体良《雄辩术原理》世界上第一本研究教学法的著作。1、教育学的萌芽阶段教育学的发展夸美纽斯——《大教学论》1632年版主要贡献：①提出泛智教育；②提出自然适应性

6、原则；③确立完整学校教育制度和教育内容；④首创班级授课制和学年制；⑤论证三大教学原则；⑥肯定教师职业。标志教育学成为一门独立学科的开始2、教育学的创立阶段教育学的发展赫尔巴特的《普通教育学》（1806年）标志科学教育学诞生。主要贡献：①教育目的论；②教学方法论；③教育性教学原理的提出；④传统教育体系的形成。其他：斯宾塞裴思泰洛奇2、教育学的创立阶段教育学的发展2、教育学的创立阶段卢梭的《爱弥儿》：（1757-1767）——自然教育论主要贡献：①提出划时代的课题—反对宗教教育和封建教育；②提出培养身心和谐发展的自然人；③提出“遵循自然”的教育方法

7、原理；要研究儿童—年龄分期—自我活动—发现学习教育学的发展3、科学教育学的建立马克思：历史唯物主义和辩证唯物主义主要贡献：①提供了世界观和方法论的指导；②对教育学的根本问题作出科学回答；③使教育学真正成为一门学科.教育学的发展2021/6/3025科学的教育体系不断完善，产生了许多新的交叉学科与分支学科，使现代教育学发展成一个立体、交叉的学科网络结构及立体多维的研究格局。教育学的发展4、教育学的多元化发展第一节教育概述（一）教育与社会物质生产二、教育与社会发展（二）教育与社会政治（三）教育与文化（四）教育的相对独立性第一节教育概述（一）人的发展

8、的概念三、教育与人的发展（二）影响人身心发展的基本因素（三）教育要适应人身心发展的规律（四）青年期年龄特征与教育一、人的发展的概念生理发展心理发展生理