教学方法和教学组织形式

《教学方法和教学组织形式》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、教学方法一.教学方法的概念和意义*教学方法是指为了达成一定的教学目标，教师组织和引导学生进行特定内容的学习活动所采用的行为方式的总和。二、中小学常用教学方法：讲授法谈话法讨论法读书指导法演示法参观法练习法实验法实习作业法任务驱动法教学有法，但无定法。三、教学方法的分类：以语言传递信息为主的方法讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法以直接感知为主的方法演示法、参观法以实际训练为主的方法练习法、实验法、实习作业法四、信息技术课常用教学方法（一）常规性教学方法1.讲授法：是教师通过口头语言向学生描绘情景，叙述事实，解释概念，论证原理和阐明规律的一种教学方法分类：讲述、讲解优点：主

2、导，循序渐进，系统，逻辑基本要求：内容精准，符合认知规律，语言生动形象四、信息技术课常用教学方法（一）常规性教学方法2.交流式教学法：采取案例研究，角色扮演，问题解决，分析调查，实验操作，设计讨论等多种方式教授新知识。优点：让学生参与课堂教学，以达到使学生掌握知识，提高学习兴趣，培养探究思维和合作态度，关心应用并参与问题解决的过程。四、信息技术课常用教学方法（一）常规性教学方法2.交流式教学法：基本步骤：（1）提出问题，激发学生学习要求（2）阅读、查找资料或通过实验操作，自学新知识（3）开展交流活动，促进能力培养（4）解决问题，得出结论或掌握技能四、信息技术课常用教学方

3、法（一）常规性教学方法3.复习教学法：老师指导学生复习已经尝过的知识，以强化识记，加强理解，融会贯通，从而达到系统化教学的方法分类：学期开始的复习;经常性复习;阶段性复习;总复习在教学过程中，复习不只是学生的事，应该是教师教学工作的重要组成部分四、信息技术课常用教学方法（二）基于信息技术学科特征的教学方法1.媒体演示讲解法：教师不仅运用语言，还使用数字化的静态图像，动态图像，声音，视频，实际操作演示等手段传递信息，使学生的视、听觉最大强度地接受新知识与技能训练。基本要求：听清，看清，讲清，讲演结合，边讲边练，演示适度四、信息技术课常用教学方法（二）基于信息技术学科特征的

4、教学方法2.实践仿效教学法：操作性强的教学内容由老师在教学过程中通过各种有序的实践活动，为学生提供仿效的途径四、信息技术课常用教学方法（二）基于信息技术学科特征的教学方法3.发现（探究）教学法：在教学过程中，老师根据教学目标，寻找与教学内容密切相关的，可以激发学生学习兴趣的资料，创设出情境，向学生提出将要研究的范畴，学生则发现并提出问题，在老师引导下，集中对一个或两个问题进行重点研究，学生共同讨论，在观察、比较、分析基础上，提出解决路径，并将掌握的信息资料进行加工处理，对问题形成一个合理的解决步骤四、信息技术课常用教学方法（二）基于信息技术学科特征的教学方法4.任务驱动

5、教学法：老师根据教学目标，分析学生的实际需要，找出这些需求与目标的关系，设计从需求出发以至到达教学目标的各项任务，使学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息的加工的主体，知识的主动建构者，要求老师由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构学习的帮助者、促进者。四、信息技术课常用教学方法任务设置的合理、高效而实用，高效而实用的任务是学生的自主学习、合作探究的前提。任务驱动为教师主导、学生主体的发挥创造了条件。教师是任务的提出者，学生的指导者；学生是完成任务的主人。教师的工作是设计好学习的任务支架：创设情境、设计问题、新知的传授、提示点拨和指导学生独立完成。学习的

6、任务要有层次基本任务提高任务开放性的任务案例：第二册第四课《小小导游员》基本任务：画一个德国的国旗提高任务：以练习的方式出现，画其它国家的国旗开放性的任务：《我们的宝藏》中让学生就一个主题进一步的延伸，了解，每个国家的国家名称、国旗图案、地理位置、绘图技巧四、信息技术课常用教学方法（画风筝……鸡西碱场学校刘丽莉）任务一，在画图的时候，有时需要一些图片中的颜色，如何选取呢？（相比较：在颜色盒中选取……颜色）任务二，怎样获取在颜料盒中找不到的色彩？（在自定义颜色中寻找找不到的色彩）任务三，探究教师出示的图画中，天空的云彩和地上的绿草是怎样画出来的。（用喷枪画草地）任务四，创

7、作一幅画，用画图工具把你设计的风筝画出来，看谁创作的最棒！可以看出每个小任务解决一个知识点，而且有层次，有内容，有学习的方向。每个问题产生探索的愿望。任务不太笼统，“怎样把我们的文章变得更漂亮”“为亲人画一幅画”，“做一张有自己特色的幻灯片”，不如做一个例如“元旦贺年卡”等更具体的任务，随意的任务让学生很难去把握，也不利于锻炼学生的深度的思考、深度的思维。任务又不能太简单化，如“设置字词的红颜色、大小12”作为任务，它是一种学习的目标，任务驱动要有一定的情境，任务所创设的情境有利于学生的深度思维的发展。（不如为古诗配字，加音乐更好）启发式