鞋匠的儿子整体规划

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1、苏教版小学语文六年级上册第21课《鞋匠的儿子》精品课程A、整体规划横栏镇三沙小学肖海萍《语文课程标准》指出：“在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。”本节阅读指导课中，执教者在摸准学生情况的基础上，牢牢地把握住这篇课文的特点和重难点，对教学方法和教学过程作了精心的预设设计与组织，较好地体现了新课标所倡导的阅读教学新理念。一、教材分析本文是一篇带有浓郁的辩论色彩的文章，记叙的是林肯首任美国总统到参议院演讲时发生的一段往事。课文语言平实真挚，

2、多处构成对比，极富感染力。尤其是林肯说的三段话，言辞恳切，结构严谨，层层递进，是对学生进行语言文学训练的好教材。纵观全文，故事情节简单，内容通俗易懂，教学时不必拘泥于情节内容，更应着眼于林肯朴实真诚﹑富有张力的语言表达特色，引导学生在赏读中品析语言﹑构建语言。二、学情分析六年级，经过五年的学习，绝大多数学生对语文这门学科有着浓厚的兴趣，学习态度较端正。能借助字典识字、阅读、学习普通话。能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别

3、词语的感情色彩。联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。-4-在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。三、总体教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课2个生字，两条绿线内的2个只识不写。

4、理解新出现的词语。3、体会宽容是一种力量，学习林肯襟怀坦荡、谦逊平等、宽容大度的优秀品质。4、通过课文中林肯两个事例的学习，从内心深处敬仰林肯，学习如何做人四、教学重点通过感悟林肯的演讲辞去感受他高尚的品质。五、教学难点以林肯演讲前后参议员对他态度的变化反衬出林肯高大的人物形象六、相关教学策略阅读教学是小学语文教学最重要的内容，阅读课上的“复习、新授、练习、拓展”四个环节，步步紧扣，却一不可。《语文课程标准》指出：“-4-在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的

5、看法，作出自己的判断。”在教学《鞋匠的儿子》时，要从以下几方面进行教学。1、面向全体，让不同层次的学生得到提高。2、积极倡导自主、合作、探究的学习方式。学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，教学过程中，在设计上体现对学生自读自悟学习能力的培养，让学生在自读和合作交流中充分发表自己的见解和看法，把学习的主动权交给学生，并进行课内外知识的拓展等。3、营造愉悦轻松的氛围

6、，激发学生的阅读兴趣。孔子曰：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”兴趣是最好的老师。教师在教学时要创设情景，让学生走进情景，在情景中提高学生阅读能力和阅读兴趣。《语文课程标准》指出，应“激发学生展开想象和幻想，鼓励说想象中的事物所以让学生在表达情境中，放飞想象情感。4、品读重点词句，引导学生与文本对话。抓住文中重点段、重点词句，采取不同形式的朗读（比喻个人读、小组读、老师引读、齐读等，让学生在朗读中悟情、悟意、悟境、悟神，领悟文中蕴涵的情感。深入体会林肯伟大的人格魅力。体会作者表达的情感。5、用心评价，体验成功让学生体

7、验学习的快乐，是我们语文教学和每一个语文老师努力的方向。因此一节课的成功与否，关键在于激励，教学时抓住学生表达成功之处进行评点，让学生感受阅读带来的快乐。-4-本节阅读教学设计要从儿童心理出发，课堂上采取了多种的教学方法，引导学生对文本意蕴的把握，对人物形象的感悟，对语言文字的感觉。促进学生一次次阅读文本，感受文本，然后跳出文本，用自己的生活经验，情感积淀解读文本，实现自我与文本的自觉对话。又在自我表达与相互交流中，完成对文本的再度解读。人物的形象也就在一次次解读中丰厚起来了。一节课下来，不仅培养了学生主动听说，主动思考，主动

8、评议的能力，还全面提高了学生的语文素养。七、教学课时安排2课时-4-