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1、阳光教育理念下中小学体育教师角色的重新审视摘要：从阳光教育理念的概念解析入手,从教育理念、教学目标、教学内容和教学方法和手段等方面指出阳光教育理念下中小学体育教师面临的诸多变化,并对中小学体育教师角色进行了重新审视。认为教师应从传授者转化为促进者、服务者，是学生良好思想道德品质塑造者，知识的学习者，体育教学内容的创新者等。 关键词：中小学；体育教师；角色定位 ：G630：A：1003-2851（2011）03-0012-02 教育是一项面向未来的事业，是一种由教师组织和引导的活动，是教育改革成败的关键。新的教育理念直接影响着教师的教学行为，还间接影响着未
2、来教育的性质与状态。随着阳光教育理念的深入人心,教育自主化、个性化的趋势已经成为现代体育教学改革的主流。体育教学由以教师为中心向以学生为中心转移,教师与学生的地位在课堂教学中发生了明显的变化。因此,中小学体育教师应该重新审视和定位自己的角色。 一、阳光教育理念是解析中小学体育教育的最佳选择 所谓“阳光教育”，就是教师用爱心来关怀、理解、激励学生，使他们成为性格活泼、自立自强、合群合作的一代新人的一种教育。作为一种教育理念，阳光教育是基于对目前学校教育尤其是中小学教育所存在的弊端而提出来的，主要表现为5个方面，即提供一个适宜的成长环境；给予理解和信任两种关爱；培
3、养智商、情商、意商三种品质；做到学会关心、学会学习、学会做事、学会生存四个学会；实施德育、智育、体育、美育、合育五种教育。 在中小学体育教育中,合理贯彻“阳光教育”理念,可以扭转现行体育课很多不良状况;能够改变传统学校体育教学过于突出教师、忽略学生主体地位的弊端;更能贴近教育改革和发展纲要提出的要求:“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道,面向全体学生,全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质,促进学生生动活泼地发展。”对创建和完善21世纪有中国特色社会主义现代化学校体育体系有着促进意义。 二、阳光教育理念下中小学教师面临的变化
4、（一）教育理念的变化 阳光教育的基本理念是树立“以人为本”、“健康第一”的思想。随着阳光教育理念的不断推广和深入,传统的竞技体育观念已经不再适应现代教育理念的需求。在具体的教学过程中,要注意培养学生的兴趣和运动能力,重视个性发展,使他们养成终身锻炼的习惯,为个体今后的发展提供有力保证。 （二）教学目标的变化 教学目标是指教学活动实施的方向和预期达成的结果,是一切教学活动的出发点和最终归宿。传统的体育课教学目标往往以总体目标代替具体目标,导致各级各类体育课目标过于笼统,缺乏层次性。以人为本、以素质教育为中心的阳光教育理念是确立体育新课程目标的根本依据。阳光教育
5、理念是建立在充分考虑学科体系、社会需求和儿童身心发展的基础之上的,它强调激发学生兴趣、培养学生终身体育意识,对改变学生的学习方式提出了新的要求;强调以学生发展为中心,为建立新型师生关系、发挥在教师指导下的学生主体作用提供了思路；关注个体差别与不同要求,为每一位学生个性和能力的发展提出了希望,重视学生潜能的挖掘。 （三）教学内容的变化 教学内容是教学活动中传授给学生的知识技能、思想观点和行为习惯的总和,是教师和学生进行教学活动的重要依据,是学生认识和掌握的主要对象,表现为各门学科中的事实、观点、概念、原理和问题。阳光教育理念要求教学内容要以学科为中心转向以学生为
6、中心,重视学生的身心发展特征;并且可以根据学校的具体情况,构建适合本学校的教材体系。所以,阳光教育理念下体育教学内容的确定不但要考虑学科、学生的特点,更要适合社会实践需求。 （四）教学方法和手段的变化 教学方法是实现教学总体目标的方式,它包括教师教的方法和学生学的方法。俗话说:“教学有法,但无定法,贵在得法”。阳光教育理念正是以此为宗旨,在“教”与“学”的双边活动中,要求教师的引导作用和学生的主体作用贯穿于教学全过程。阳光教育理念下教学方法的选择,首先要以不同的教学内容为依据,为学生创造良好的学习氛围。其次要体现公平原则,即一方面要让学生从形式、思维、情感等方
7、面全方位地参与到学习活动中去;另一方面要让不同层次的学生都有所发展和提高,特别是要调动后进生的积极性,着重给他们提供获得成功的机会和条件。最后教师教学方法和手段要注意启发性,以便学生积极开动脑筋,尽快进入探究学习阶段。 三、阳光教育理念下中小学体育教师角色的重新审视 （一）从传授者转化为促进者、服务者 新的课程理念强调教师的角色要发生根本性的转变，即由传授者转化为促进者，由管理者转化为服务者，变不平等的“家长式”师生关系为“学友式”的民主、和谐的师生关系。因此，教师要为学生的学习创设一个良好的课堂心理环境，营造一种具有极强亲和力的学习氛围。通过和学生聊天、交
8、朋友，与学
