项脊轩志学案

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1、《项脊轩志》导学案扬中市新坝中学高二语文备课组翟清海【学习目标】1、掌握有关的文学常识，了解作者的主要经历和作品的主要题材及风格。2、学习作者善于从日常琐事中选取富有特征的生活细节来抒写感情的技巧。3、体会本文笔墨清淡而情意缠绵动人的特色。4、体验文中流露出的真挚的亲情。【学习重难点】1、要重视诵读。本文是归有光的抒情名篇，感情真挚强烈，应通过诵读读出文气，读出意蕴，读出感受。2、要重视对文章的鉴赏。应通过对语言的品味，整体感受文章，并进行合理的体验想像，作出自己的个性解读。【学习方法】采用小组讨论的方式，掌握重点

2、实词虚词和句式。【学习时数】二课时【课前预习】1、作者简介归有光，明代散文家，字熙甫，号项脊生。江苏昆山人。九岁能属文，以同邑人魏校为师，通经史，善古文。嘉靖十九年中举人。其后二十余年，八次会试不第。后移居嘉定安亭江上，读书讲学，生徒常达数十百人，被称为震川先生。嘉靖四十四年始中进士，授长兴知县。著有《震川文集》。和王慎中、茅坤、唐顺之合称唐宋派，四人中他的成就最高。2、资料链接（1）背景知识项脊轩是归有光的书斋名。一说其远祖归道隆曾居住在太仓项脊泾，作者以项脊轩来命名自己的书斋，有追念祖先的意思。一说言其窄小，如

3、颈背之间，故名。轩，这里指小屋，即书斋。志，记，如《聊斋志异》。清朝姚鼐认为，归有光是唐宋八大家和桐城派之间的桥梁性人物，他承袭了唐宋古文运动，开启了清代的桐城派。他反对一味泥古，提倡唐宋古文。他的基本观点是：以《史记》为代表的秦汉文章虽好，但唐宋间文章未必不佳，所以他主张“变秦汉为欧曾”，属文时应“出于意之所诚……非特求绘藻之工为文章”。当然，他反对拟古，多从形式着眼，并未达到内容上的真正革新。他的散文的特点是：①即事抒情，真切感人；②注重细节，刻画生动；③篇幅短小，言简意赅；④结构精巧，波折多变。代表作品有《项

4、脊轩志》、《思子亭记》、《寒花葬志》。其散文源出于《史记》，取法于唐宋八大家，风格朴实，感情真挚，被誉为“明文第一”（黄宗羲《明文综序》），当时人称他为“今之欧阳修”。归有光从小勤学，爱读司马迁的《史记》，相传他曾用五种颜色的笔圈点《史记》。他的散文受司马迁和欧阳修的影响很大，但有他自己的特色。他善于用疏淡的笔墨，描写生活中常常接触的事物，以及家人、亲友之间的一些琐碎事情，随笔点染都富于深情，所以感染力很强。《项脊轩志》就是属于这种性质的抒情散文。（2）古人评价余读震川文之为女妇者，一往深情，每以一二细事见之，使人

5、欲泣。盖古今来事无巨细，惟此可歌可泣之精神，长留天壤。——「明」黄宗羲不俟修饰而能情辞并得，使览者恻然有隐，其气韵盖得之子长（司马迁），故能取法欧、曾，而少更其形貌耳。——「清」方苞归震川直接八家，姚惜抱谓其于不要紧之题，说不要紧之语，却自风韵疏淡，是于太史公深有会处，不可不知此旨……有寥寥短章而逼真《史记》者，乃其最高淡之处也。——「清」吴德旋3、预习思考（1）预设问题①“然余居于此，多可喜，亦多可悲”这一句从文章的结构上说起什么作用？②文中写了哪几件事来表现作者的悲情？（2）预习课文后，你提出了哪些新的问题？※

6、互动课堂【课时安排】2课时第一课时一、自学评价１、给下列加点字注音。项脊轩（）垣墙周庭（）珊珊（）偃仰（）兀坐（）迨诸父异爨（）（）先妣（）门扉（）栏楯（）2、解释下列句子中加点字的意思。可容一人居：顾视无可置者：垣墙周庭，以当南日：室始洞然：先是，庭中通南北为一：迨诸父异爨：客逾庖而宴：凡再变矣：先妣抚之甚厚：某所，而母立于兹：3、下列各组句子中加点词的意义和用法相同的一项是：（）A．久之，能以足音辨人此吾祖太常公宣德间执此以朝B．庭中始为篱，已为墙今已亭亭如盖矣C．又杂植兰桂竹木于庭室西连于中闺D．中始为篱，已

7、为墙，凡再变矣轩凡四遭火，得不焚4、下列句子中加点词用法不同于其他三项的是：（）A．百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注B．妪，先大母婢也，乳二世C．东犬西吠，客逾庖而宴D．庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也二、文本研习1、层次结构全文可划分为两个部分：文章开头，具体地写项脊轩的小、旧、破漏而又阴暗：旧称“”，“，”见其小；“”直接点明旧；“，”见其破漏；“，，”则见其阴暗。这样写，跟下面写修葺后的项脊轩形成鲜明的对照，表现出作者对它的喜爱。修葺后的项脊轩变得不漏、不暗了。作者在这样的环境里读书，怡然自得。这一段是课文的第一部

8、分，写可喜事，记项脊轩内外的景物，着意写自己在轩中读书怡然自乐的情景。后面四节是第二部分，写可悲事。作者写了“，，”这三个典型的细节，写出封建大家庭中分家后所产生的颓败、衰落、混乱不堪的情状。这是可悲事之一。，是可悲事之二。，是可悲事之三。十几年后作者又补记了最后两段，，是可悲事之四。2、艺术特色（1）文气贯通，浑然一体文章写于不同时期，思念的人有三代，但作