第十课第二框诚信

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1、第十课第二框《做诚信的人》(教学评价和板书设计见附件）科目：思想品德教学对象：初中八年级二班课时：一课时提供者：朱静单位：天津中学一、教学内容分析《做诚信的人》是人教版八年级上册第十课第二框的内容，依据的课程标准是“我与他人的关系”中“交往的品德”：“懂得对人守信、对事负责是诚实的基本要求。由于某些社会不良风气的存在，影响了青少年诚信的发展，加之青少年的心理特点在今天的校园里，学生考试作弊，言行不一等诚信缺失的现象，有愈演愈烈的趋势，引发了了很多诚信问题。我认为在八年级思品教材中，安排诚信教育内容，让学生了解生活中诚实的复杂性，知道诚实才能得到信任，努力做诚实的人”

2、。犹如下了一场及时雨，不仅本课要讲诚信问题，而且这一教育应渗透到日常教育中。不难看出，这一框是这一课、这一单元乃至这册书的最终落脚点，在本册书中占有极其重要的地位。  二、教学目标1、知识目标：（1）知道诚信守则的具体要求。针对当今社会坑蒙拐骗的现象屡屡发生。人们越来越觉得这个社会的黑暗、可怕，尤其是现在的青少年看问题是不全面的，很容易效仿这一不良现象，误入歧途。因此作为我要引导他们做一个诚信的人，设计这一知识目标必不可少。（2）理解诚信与谎言、隐私的关系对人诚实与尊重他人隐私，往往相互关联且常常发生冲突。面对这一两难的选择我们应该正确把握二者之间的关系。当二者发生

3、冲突时，我们要结合具体情境、坚持原则、权衡利弊，按照实际情况妥善处理。同时，根据具体情况，特定环境，善意的谎言并不违背诚实的道德。只有明白了这些道理，学生们才会真正体会到诚信需要智慧。（3）诚信的核心是善。在诚信问题上有矛盾、有冲突时，一个人讲不讲诚信，不能简单用讲不讲实话来做为衡量标准，而应该抓住诚信的本质，只要一个人与人为善、出于公心、永不自欺，就能拥有诚信的智慧，做出正确的行为选择，做一个诚信的人。2、能力目标：提高分辨诚信与欺诈的能力，在不同的情境中能自觉践行诚信守则的能力，运用诚信的智慧解决所面临生活中实际问题的能力。当今学生由于受社会不良影响特别是在生活

4、学习中面临利益冲突的时候，往往不知所措，缺乏正确的是非观念，有不少学生不再诚实守信，作出错误的选择。因此我适当引导学生从日常生活小事上做起，学会辨别是非，养成诚信的好习惯。3、情感态度和价值观目标：培养崇尚诚信的态度，鄙视欺诈、失信行为，获得诚信做事的愉悦感受。树立崇尚诚信的价值观，诚实做人，讲究信用，办事尽职，实事求是。自觉把诚信作为立身之本，善于运用诚信的智慧。三、学习者特征分析officiallyestablishedonJuly1,2013,Yibincity,formerlyknownasthebus,integratedoriginalrongzhoub

5、uscompanyinYibincityandMetrobuscompany,formedonlyinYibincityofaState-ownedpublictransportenterprises,thecompanyconsistsofoneortwo,thirdDivision.Integrationofpublictransportservicesisnotyetestablished八年级学生正处于半幼稚半成熟的心理发展阶段。他们情绪不稳定，易冲动，爱面子，有较强的成人感。我上这节课时充分利用初中生单纯、好动、渴望表现自己等特点，创设了丰富的课堂活动。以

6、感知、感悟、践行作为学生学习本课内容的主线，达到教会学生如何做诚信人的教学目标。四、教学策略选择与设计对于初中的思想品德课的设置和安排来讲，课堂教学不仅仅是知识传授的过程，更应该是对学生进行道德品质的培养和提高的过程，是使学生心理活动，思想升华的过程，促进学生身心健康全面发展的过程。它蕴涵着丰富的心理、品德教育因素。孔子说:“知之者不如好之者,好知者不如乐之者”，我在设计《做诚信的人》一课时，力求使教学活动成为一个民主探讨，自我体验而充满快乐的过程，让学生在体验和思考中提升自己的思想道德品质。五、教学重点及难点1、教学重点：知道诚信守则的具体要求，理解诚信与谎言、隐

7、私的关系，理解诚信的核心是善。2、教学难点：理解诚信的复杂性,诚信需要智慧，因为它是初中生感到最困惑的问题。社会生活的复杂性和学生认知水平的有限性，决定本框教学的难点是运用诚信的智慧解决实际问题。六、教学过程教师活动学生活动设计意图（一）情境导入(2分钟)上课伊始，首先通过《国王与种子》的故事，提出问题，提高学生对诚信道德的认知水平，让学生体会出：诚实的人才能得到别人的信任。由此导入新课。  让学生体会出：诚实的人才能得到别人的信任。由此导入新课。通过绘声绘色的童话故事，让学生体会故事中蕴含的道理，为本课教学铺垫，激发学生探求新知欲望。 （二）自读教材明确知识点