湘教版小学美术六年级上册全册教案

《湘教版小学美术六年级上册全册教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、六年级美术上册（十一册）教案（2010—2011年度第二学期）教者：庞雄第1课祖国在我心中教学程序1、欣赏导入：欣赏几个校园黑板报，了解黑板报的用途。2、师生小结：黑板报可以美化教室和校园，体现班级和学校的精神风貌。了解常识（1）、看教材上的黑板报图片，了解黑板报由哪几部分组成，设计和出黑板报时应注意哪些问题等。（2）、师生小结：黑板报由刊头、标题、正文、插图等部分组成刊头是一个黑板报的中心，观众对板报的性质和内容通过刊头能有个概括的了解，所以要醒目。（3）、栏目的题头文字比刊头要略小，字体可有变化，但大小要基本统一。

2、（4）、每个栏目之问以及和黑板报边框之间要留有空隙，栏目板块之间要相互适合。各栏目中的文字应整齐划一。3、欣赏评论：欣赏粘贴排版后的黑板报，对照优秀黑板报的要求，评价小结：黑板报应主题鲜明，版面变化而统一，生动活泼。4、设计表现：1、提出黑板报的主题和作业要求，学生设计版面效果图。2、选择方案以小组为单位，欣赏评价选择出一个最佳方案参加班级的竞选，最终全班选一最佳方案，共同完善后实施。5、课后延伸：学生利用课余到各教室去欣赏黑板报，并在教材中“学习屋”的调查评价表上作出自己的评价constructionqualitya

3、cceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructi

4、onsupervisionregulations第2课社区即景(活动一)教学程序：1、收集信息;课前布置学生收集一些有关社区生活、社区景色的图片和照片。预选一至两张准备介绍其来历及背景故事。2、认识领悟:(1)．设疑导入。老师这几天闲暇时玩起了DV机，拍了许多我们身边的生活，这使我觉得原来美是无处不在的，它离我们是那么那么地近。看过之后，你们会觉得很是亲切，也许还会引起你许多的记忆呢!来，就让我们一起来分享吧1（2）．感受社区之美。A．欣赏时，教师适时进行解说描绘，唤起学生对社区的审美感受，让学生找到社区之美。B．分类

5、列出休闲、饮食、文化、体育、交通等各类社区环境，清晰学生的思维路线，同时引导学生保护环境，爱护社区。3、分享交流（1）．分组展示。今天同学们都带来了自己收集的社区照片、图片。请你们把它们放到你们小组的展板上，让伙伴们一起分享好吗?(组内交流讨论)（2）．自我推荐。这些照片可真美，他们一定有让你感动的地方，一定有他们自己的来历和故事。谁愿意和同学们一起分享你的资料，介绍你的照片呢?(每组请1—2位同学为代表，推荐、介绍自己的照片和图片)（3）．巡回观看。看来同学们带来的资料还真丰富，你们想去其他组参观吗?(以组为单位巡回

6、参观、讨论)（4）．信息反馈。说一说最让你感动、让你记忆深刻的社区情景是什么?constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10t

7、henormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations5、解决问题1．构图取景。利用课件开展“找焦点”的游戏。老师这里有一张空泛的图片，谁能够移动课件中的取景框，帮我找到最适合的视觉焦点。(一幅图可能有几个视觉焦点。)2．绘画语言的表现指导。(1)同学们，我这里有两张作品，你们说一说，哪一张作品更好，为什么?(两张作品：一张画只是简单的平涂；另一张进行深入刻画，有明显的对比。)(2)那么我们一起来改一改怎么样

8、?教师动手演示，将简单平涂的画修改加工，并进行适当的讲解，主要从以下几方面：a．色彩。(冷暖)h．明暗。(深浅)c．空间。(前后)d．线条。(轻重)6、展现自我：7、作业要求：小组分工合作共同完成一幅社区风景画。8、步骤：(1)小组合作讨论，共同构图。(2)将构图平均分为6份，小组成员每人一份。(3)同学们独立完成自己的塑造、表现