(23)15.长城及运河

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1、15*长城和运河累计课时:（44-45）共享备课设计人：谭晓燕审验签字：同意使用教材简析本文是一篇充满爱国情感的诗。全诗尽情颂扬万里长城的雄伟壮丽和京杭大运河的秀丽动人，歌颂中国人民的勤劳与智慧。诗歌由两部分组成，分别描写了长城和运河。每部分有八行，结构相同，两部分一二行和七八行诗句相同，三至六行集中描绘长城和运河的雄姿。教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵诗歌。2、了解诗歌内容，能说出长城和运河的特点。3、引导学生搜索长城、京杭大运河以及祖先创造的其他人间奇迹的资料，加深对课文内容的感悟。重点难点抓住每节的3-6行想

2、像所描写的景象，了解长城和运河的特点。感受中华民族祖先的智慧。教具准备多媒体课件教学方法三疑三探课时安排一课时教学过程一、设疑自探（10分钟）1、同学们，我们祖国历史悠久，文化灿烂，前面我们游览了江南水乡周庄和敦煌莫高窟，这节课老师要带同学们去看看我国古代人民创造的两个人间奇迹——长城和运河。（板书课题）齐读课题。2、读了课题，你想知道什么？预设：1、长城和运河各有什么特点？2、诗歌是怎样描写这些特点的？3、初读课文，整体感知（1）学生自读课文，要求读通读顺读正确。（2）指名分小节读课文，要求学生认真倾听，及时纠错，把课文读正

3、确、通顺。（3）这首诗歌主要写了什么内容？4、提示引路，自读探究（1）出示自学提示：请同学们用自己喜欢的方式读课文，思考两个问题：长城和运河各有什么特点？诗歌是怎样描写这些特点的？划出相关的句子，并在这些句子旁边批注自己的体会。（2）学生自读自悟，教师巡视，发现学生的疑难之处，相机指导。二、解疑合探（20分钟）（一）感悟长城的特点A、了解长城的特点，指导美美地诵读开始可抓住“奇异的想象”引导学生思考：是什么样的想象？“奇异”在哪里？1、在作者的眼里，长城是怎样的？像巨龙穿行大地连绵起伏、曲折蜿蜒抓住“巨龙穿行”“连绵起伏”“曲

4、折蜿蜒”等词想想作者看到长城的景象，了解长城的特点。（1）像巨龙穿行在大地：在这句话中，“巨龙”是指什么？为什么用巨龙来比喻长城呢？（因为长城长）长城有多长？从东头的山海关，到西头的嘉峪关，全长6700千米，俗称万里长城。（出示课件）（2）为什么说像巨龙“穿行”大地呢？可不可以改为“爬行”（想想看，作者是在什么地方看长城？对，飞机上，用上“穿行”更生动。）（3）穿行在大地间的长城，有什么特点呢？（连绵起伏、曲折蜿蜒）这“连绵起伏、曲折蜿蜒”是什么样的呢？（请看录像）（4）什么叫连绵起伏？什么叫曲折蜿蜒？为什么会有起伏？为什么会

5、曲折？（因为长城是顺着山势而建，随着山势，自然有起伏，有曲折。）（5）词语积累：山峰可以有起伏，长城可以有起伏，那么还有什么可以有起伏呢？（江水、麦浪）有时候，心情的变化，故事情节的变化，也可以有起伏。出示幻灯片：连绵起伏、波浪起伏、麦浪起伏、心潮起伏、跌宕（diédàng)起伏小结：运用这样的方式学习语文，积累词语，这叫举一反三，你就找到了学习的窍门。2、在我眼里，这是一种什么样的景象？（奇异）看到这样奇异的景象，你的心情怎样？（兴奋、激动、）带着这样的心情去读诗句的前六句。教师指导读，要读出惊奇，读出对长城雄伟赞美的那种情

6、感来。B、了解长城的建筑，指导自豪的读可引导学生用学习第一节的方法学习第二节。1、想想看，这样一座前不见头，后不见尾的万里长城，需要多少人去建筑？又需要多少条石和城砖？当时，建造长城的条石，一块有二三千斤重，那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。你说，能够建造这样宏伟的工程，这是不是“人间奇迹”？我们最应该赞美的是谁?（修筑长城的劳动人民）面对着这样的一个人间奇迹，面对着我们如此智慧的祖先，你最想说的是什么？（祖先真了不起，赞美我们的祖先，内心充满自豪。）2、带着这样的心情，读

7、描写长城部分的诗句。C、了解长城的历史，理解“不朽”，指导深层次地感悟长城。1、书上说“万里长城谱写了不朽的诗篇”，实际上这万里长城是我们的祖先创造的，应该说是我们的祖先谱写了不朽的诗篇，而这诗篇就是万里长城。在这里说是“万里长城谱写诗篇”是一种拟人手法，课文为什么会说是“不朽”呢？你是怎样理解“不朽”的？2、一段万里长城，就是中华民族的一段历史啊！早在春秋战国的时候，我们的祖先就开始修筑长城，直到秦始皇的时候，才修筑了“万里长城”。后来，历代皇帝都有修建，到了明朝，又修筑了从山海关到嘉峪关的明长城，这也就是我们现在说的长城。

8、每一个朝代修筑的长城，都凝聚着我们祖先的血汗。起初修筑长城，都是为了保护一方平安，可是历代的长城都没有起到保护的作用，秦始皇修筑了长城，结果没有延迟秦朝的灭亡；明朝修筑了长城，可是清军入山海关依然轻而易举，“长城”浓缩了我们中华民族的历史啊！（课件出示）3、万里长城是中华民族