教育技术研究方法基础

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1、问题章节按照课件来整理的，个别题目在课本上未打上第一章1：科学研究方法的特征是什么？基本程序如何？1、科学研究的特征继承性、创新性、系统性、控制性、客观性2、社会科学研究的特征异质性、主观性、偶然性与独特性3、教育科学研究的特征（1）很强的综合性和整体性（2）较长的周期性（3）较强的针对性和实践性（4）很强的群众性（5）道德约束性2：教育技术学研究的基本任务是什么？1、揭示和发现科学事实2、探求科学规律3、建立和发展科学理论3：教育技术学研究方法有哪些作用？1、促进教育技术学科的形成和发展2、规范教育技术学科研究3、丰富教育技术学科内容4、推广运

2、用教育技术成果4：什么是教育科学研究？什么是教育研究的效度与信度？教育科学研究，就是运用科学的方法，以探索人类教育现象的客观本质规律或解决教育问题为目的的一种科学认识研究和实践活动过程。（一）教育研究的效度效度：通常指一个测量工具能够度量出它所要测量的东西或达到某种目的的程度。教育研究的效度：指研究结果真实、正确地反映教育研究对象情况的程度，即研究结果符合客观教育实际的程度。（二）教育研究的信度：是指研究的前后一致性以及研究能在多大程度上重复，它是研究结果稳定性和一致性的反映。分为内在信度和外在信度5：教育科学研究应遵循哪些原则？（一）客观性原则

3、（二）系统性原则（三）理论与实践相结合原则（四）教育性原则（五）伦理性原则6：教育科学研究通常遵循哪些基本步骤？1、准备阶段规划设计：选题、假设、对象、抽样、方案2、现象阶段收集资料：观察、调查、实验、测量3、实体阶段整理分析和加工资料：逻辑、统计4、本质阶段提出结论，形成理论，撰写论文7：什么是教育技术学研究方法？（一）定义教育技术学研究方法，是人们为了深刻认识应用教育技术进行教育传播的过程和现象而采用的途径、手段和工具等。属于科学方法的一个分支。是一门方法论性质的学科。（二）具体研究方法1、收集数据的方法：观察法、调查法、实验法、测量法等2、

4、分析数据的方法：数学方法、模型方法、逻辑方法等3、专门研究方法：内容分析、评价研究8：讨论：根据本章所学，你认为教育技术学研究人员应具有怎样的研究态度？第二章1：课题选择的基本原则是什么？1、需要性原则2、创造性原则3、科学性原则4、针对性原则5、可行性原则2：研究变量有哪几种？他们分别有什么特征？研究变量1、常量：指一个研究中所有个体都具有的相同的特征或条件。2、变量：即研究变量，指一个研究中不同的个体体现出不同价值的特征或条件，也是在研究过程中需要进行操纵控制或测量的可以变化的诸因素。按性质分为分类变量（类别变量）、等级变量、等距变量和等比变

5、量四种。研究变量的分类（按作用）1、自变量（X）（1）定义：自变量，即由研究者安排的、人为操纵控制、作有计划变化的诸因素。（2）特征：其变化会导致研究对象发生反应；其变化能够被研究者操纵控制；其变化是受计划安排、呈系统性变化的（3）自变数：自变量的一系列的变化值，即取值（4）自变量水平数：自变量可变化的值的个数多为分类变量和等级变量。2、因变量（1）定义：因变量，又称应变量或依变量，是随自变量变化而变化、需要观测的变化因素。（2）特征：随自变量变化而变化；有待观察或测量；是能够以某种反应参数来表征的可测量因素（3）因变数：因变量的取值多为等级变量

6、、等距变量和等比变量。3、干扰变量除自变量外，另外一些引起对象因变量变化的影响因素使得研究者无法作出正确的判断与解释，称为干扰变量。主观、客观因素均有4、另外的变量（1）有机变量：表示研究中个体先天特征的变量。不能随机分配。有时可以作为自变量加以控制，此时成为控制变量。（2）控制变量：不起主要作用的次要自变量，其效果可由研究者控制。3：什么是研究假设？研究假设的表述方式有几种？研究假设：简称假设，是对问题的答案、两个或多个变量之间关系或某些现象的性质的推测或提议。判断其是否正确，叫检验假设，其结果不是支持假设就是否定假设。科学研究，就是验证假设的

7、过程。表述方式：1、存在式表述（描述型假设）：“在C的条件下，A具有B的性质”2、条件式表述：“在C的条件下，如果有A，则有B”3、差异式表述：“在C的条件下，A和B之间存在差异”4、函数式表述：“在C的条件下，随着A的改变，B将作某某方式的变化”举例：教材第30-31页4：什么是抽样？常用的抽样方法有哪些？（非随机抽样不考）抽样是遵循一定的规则，从一个总体中抽取有代表性的一部分个体的过程，其目的在于根据对样本研究所得的数据，对全部研究对象的特征作出具有一定可靠程度的估计和推算，以达到对总体的认识。常用抽样方法：（一）简单随机抽样（单纯随机抽样）

8、是对总体中随机抽取的个体不加任何限制的一种方法。机会均等、相互独立。1、抽签法2、随机数表法3、计算机造数法适用于总体小的情况。（二）等