教育技术研究方法概论

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1、教育技术学研究方法刘丽丹2021/8/171问题第一，对这门课以及我的要求和希望；第二，你怎么看待我们的专业？第三，你目前最想了解的关于本专业哪些相关问题？第四，你的目标和理想是什么？2021/8/172教育技术学研究方法第一部分基本原理教育科学研究概述、研究课题的选定、研究变量、研究假设和研究抽样第二部分基本方法文献研究、问卷调查、访谈法、观察研究、实验研究、内容分析、数据的统计分析、行动研究、个案研究第三部分研究论文的撰写2021/8/173教育技术学研究方法参考书籍：袁振国《教育研究方法》教育科学出版社杨小

2、微《教育研究方法》人民教育出版社李克东《教育技术学研究方法》北师大学出版杨晓萍《教育科学研究方法》西南师大出版社刘良华《教育研究方法专题与案例》华东师大王孝玲《教育统计学》华东师大出版社刘丽丹2021/8/174教育技术学研究方法第一章教育技术学研究方法概述刘丽丹2021/8/175教育技术学研究方法第一章教育技术学研究方法概述1.1科学研究方法及其特征1.2教育技术学研究方法体系1.3教育技术的研究任务1.4教育技术学研究方法的作用1.5教育技术学的研究内容2021/8/176这门课程的主要目的：为开展教育技术

3、研究打基础，培养从事科学研究的能力，指导完成毕业论文和学年论文，开张教育技术的研究工作。2021/8/177这门课程的主要任务：选题设计能力收集资料能力数据分析能力运用方法能力2021/8/1781.1科学研究方法及其特征研究方法：是一门为进行理论研究和科学认识活动提供途径、手段和工具的学科。科学研究方法的特征：程序化客观性数量化现代技术手段的运用2021/8/179科学研究的一般步骤：一、确定研究课题二、查阅文献资料三、形成基本假设四、制定研究计划五、收集整理资料六、分析推导结论七、撰写科研报告研究设计（准备阶

4、段）资料收集（现象阶段）整理加工（实体阶段）形成论文（本质阶段）2021/8/17101.2教育技术学研究方法体系2021/8/17111.3教育技术学的研究任务以应用教育技术进行教育传播研究活动的过程和资源为对象;通过科学研究方法;对教育技术应用的资源和过程做出科学的解释、控制和预测.总结如下：揭示科学事实探索科学规律建立系统理论2021/8/1712学习理论行为主义：斯金纳、桑代克认知主义：布鲁纳、奥苏贝尔人本主义：罗杰斯、马斯洛建构主义：杜威、皮亚杰和维果斯基2021/8/1713学习理论（基本观点、原理、

5、和相关评价）斯金纳操作学习理论布鲁纳发现学习理论奥苏贝尔有意义学习理论信息加工学习理论加涅累积学习理论罗杰斯人本主义学习理论皮亚杰建构主义学习理论2021/8/1714学习理论(代表人物、主要观点、和相关评价)结构主义教育理论掌握教学理论“非指导性教学”理论“范例教学”教学过程最优化理论建构主义教学理论2021/8/17151.4教育技术学研究方法的作用促进学科的形成和发展规范学科研究丰富学科内容推广运用教育技术成果2021/8/17161.5教育技术学研究内容AECT94定义：InstructionalTech

6、nologyisthetheoryandpracticeofdesigndevelopmentutilizationmanagementandevaluationofprocessesandresourceforlearning.教育技术是对学习过程和学习资源的设计、开发、运用、管理和评价的理论和实践。2021/8/17171.5教育技术学研究内容教学系统的设计研究（design）学习资源的开发研究（development）学习资源的运用研究（utilization）教育技术的管理研究（management）教育

7、技术的评价研究（evaluation）2021/8/17181.5教育技术学研究内容AECT04定义：2004年7月23日，在“长春2004—教育技术国际论坛”上，美国教育传播与技术协会（AssociationforEducationalCommunicationsandTechnology）的著名教育技术专家巴巴拉·西尔斯（BarbaraSeels），在题为“教育技术领域的新界定及在线课程的设计”的报告中，首次介绍了AECT的“定义与术语委员会”关于教育技术领域研究中的新界定：EducationalTechno

8、logyisthestudyandethicalpracticeoffacilitatinglearningandimprovingperformancebycreating,using,andmanagingappropriatetechnologicalprocessesandresources.中文译文表述：教育技术是通过创造、使用、管理适当的技术性的过程和资源以促