生物的变异说课教案1

《生物的变异说课教案1》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、生物的变异说课教案唐山市第五十九中学张春玲《变异》是义务教育课程标准实验教科书生物学八年级（下册）第六单元第二章生物的遗传和变异中的第二节变异。教材分析变异是生物的基本特征之一，为生物的进化提供了原始材料。没有变异，生物就没有进化；没有变异，生物同样没有适应性。有关变异的知识对于人们的生产和生活有着重要意义。学生在日常生活中，常会遇到有关变异令其困惑不解的问题。因此，知道一些变异的知识对学生是十分必要的。同时，通过对本节的学习，也为后面的内容，特别是生物进化知识的学习奠定基础。教学目标知识与技能1.举例说出可遗传

2、的变异和不遗传变异，并能说出引起两种变异的原因。2.举例说出生物的性状既受遗传物质的控制，又受环境因素的影响。3.举例说出遗传育种的几种方法，以及在生产中的应用。过程与方法1.尝试观察某种生物的变异现象。2.举例说出遗传育种的几种方法，以及在生产中的应用。情感态度价值观了解人类应用遗传变异原理培育新品种的成就，培养学生树立远大的理想，养成热爱生物科学地美好情感。教学重点遗传变异的原因。教学难点变异在农业中的应用。教学1、教为学服务，这是当前把应试教育转变为素质教育的思想。大纲强调：教学过程应突出学生的实践活动，自

3、主参与的意识，指导学生主动地获取知识，全面提高生物学习能力。因此在教学中我采用了引导法方法、交互法等不同的教学手段，充分发挥了学生的主体作用，落实“精讲、善导、引思、激趣”的八字要求，培养学生学生树立远大的理想，养成热爱生物科学地美好情感。2、运用多媒体手段，创设情景，把资料、图片、完美结合，寓情于景。为学生创设和谐、快乐的学习情景。学习方法教学活动是教与学的双边活动，学生是学习的主人，合格的教师应把学生当作主体来看待。因此，在教学过程中，我将引导他们领悟和掌握良好的学习方法，鼓励他们运用观察分析法；比较法；游戏

4、法；合作法，进行交互式学习。通过观察、比较、描述，聊天等形式进行语言表达能力训练，培养学生的观察能力，分析能力，思维能力以及交互能力。教学用具多媒体教学流程教学程序教师活动学生活动设计意图创设情景，引出教学内容1.展示研究资料，引导学生解疑。从而引出本节教学内容——变异。2.展示四幅图片——千姿百态的鱼类；一对绿鹦鹉的四个子女；安康羊的腿；猪妈妈的子女，请学生观察。3.提出微型探讨内容，组织学生进行研讨，让学生了解变异现象的普遍性。4.思维碰撞：比较遗传和变异两个概念的共同点和差异，使学生知道变异是在遗传的基础上

5、进行的，并且是在一定范围内的变化。1.学生对资料进行分析、解疑，引出新的词语——变异。2.学生对四幅图片进行观察、比较，语言描述同种生物不同个体的形态特征，说明不同个体之间存在着差异，从而引出变异的概念。3.学生围绕研究内容进行交流，发表见解时积极性很高，纷纷提出自己曾经观察到的变异现象，供大家参考。4.学生通过思维碰撞环节，对两个概念进行比较，进一步明了变异是在遗传的基础上进行的。利用资料、图片、思维碰撞的形式，激发学生观察身边事物的欲望，触动学生表达的愿望，树立学生自主学习的意识。聊天室里，“说1.师生同坐聊

6、天室，听情景对话，引导学生分析影响花生大小的因素2.展示两个分析材料1.学生分析聊天内容辨别影响花生大小的两个因素。2.学生针对资料中提出的锻炼学生的自学三道四”突破本课的重点，引导学生进行交互式学习，引申出遗传变异和不可遗传变异的概念。3.展现四种生物现象，邀请学生“说三道四”使学生进一步加深对知识的理解。问题进行自学，随后小组讨论，同组学生之间进行信息的交流，最后各小组选派代表进行解疑，实现小组之间的交流，归纳出遗传变异和不可遗传变异的概念。3.学生针对四种生物现象各自发表看法。能力，与他人的合作意识，广泛听

7、取不同意见的心理，同时也加强了学生之间的友谊，促进了班集体的凝聚力。观察身边现象，链接生物学知识1.设疑：变异是否对生物个体，对生物界产生影响呢？引导学生进行简单的判断。2.展示白花苗和正常苗的对比图片，请学生进行观察，解释玉米白化的原因以及变异对于玉米来说是否有利？3.呈现高秆和矮秆的资料，请学生尝试进行分析。从而明白小麦的矮秆变异对生物个体是有利的。1.学生对教师的设疑进行简单的对错判断。2.学生通过对白化苗和正常苗的观察、对比，解释玉米白化的原因，从而得出不利变异3.学生尝试对小麦矮秆性状进行分析，明白变异

8、的有利性。让学生学会观察身边的现象，能够尝试运用生物学知识解释生物现象，进一步领会变异对自然界的各种新物种的产生所作出的贡献。关心农业生产，巧用生物的变异技1.布置课前准备：利用报纸、书籍，网络等方式搜集有关变异技术在农业生产中的应用的消息。2.给学生创设展示信息的平台，进行信息交流。3.教师展示自己的收集4.引导学生归纳变异技术的应用领域。1.学生课前搜集有关资料2.师