教师资格证教育心理学4 重难点提要课件

《教师资格证教育心理学4 重难点提要课件》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、教师资格证考试《教育心理学》重难点提要第1章教育心理学概述1、教育心理学的定义（研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学，是心理学与教育学的交叉学科）。2、1913年桑代克出版了第一本《教育心理学专著》。3、教育心理学的研究内容（五个因素三个过程）。4、教育心理学发展的四个时期。第2章中学生的心理发展与教育1、心理发展的含义和特点、学习准备、关键期、最近发展区、自我同一性。2、青少年心理发展的阶段特征3、皮亚杰认知发展的阶段理论4、认知发展与教学的关系5、自我意识及其发展的三个阶段6、个别差异与因材施教心理发展06，学习准备06、08简述心理发展的基本特征。06简述青少年心理发展

2、的阶段特征。简述皮亚杰的认知发展理论。05简述影响学生人格发展的主要社会因素。07简述人格发展阶段理论的教育意义。06简述最近发展区及其教学意义。02，06认知差异的教育含义是什么？简述性格差异的教学含义。03简述性格的基本特征。05简述学生心理发展的基本途径。08第3章学习的基本理论1、理解学习的概念2、加涅的学习层次分类和学习的信息加工模式、我国教育家的学习分类3、理解联结学习理论、认知学习理论（重点在代表人物、主要观点）4、布鲁纳的学习观、教学观5、奥苏伯尔的意义学习的实质和条件、先行组织者策略。先行组织者07，意义学习08学习的含义与实质是什么？试述加涅提出的“学习的信息

3、加工模式”。04简述尝试—错误学习的基本规律。阐述布鲁纳的认知结构学习理论及其教育含义。02，08试论述有意义学习的主要条件。07阐述奥苏伯尔的有意义接受学习理论及其教育含义。简述建构主义学习理论及其对当今基础课程教育改革的影响。04建构主义学习理论的基本观点有哪些？第4章学习动机1、学习动机的基本结构，成就动机自我效能感的含义。2、奥苏伯尔成就动机包括三个方面的内驱力。3、学习动机的种类（知道根据某一标准可以分为何种类型）4、学习动机与学习效果的关系、耶克斯-多德森定律。5、理解学习动机的理论6、学习动机的培养与激发学习动机07简述奥苏泊尔关于学校情境中的成就动机理论。05，0

4、6简述学习动机的成败归因理论。04试论述激发学生学习动机的主要措施。03，05，07，08简述耶克斯—多德森定律。第5章学习的迁移1、迁移的种类（知道根据某一标准可以分为何种类型）2、原有认知结构对迁移的影响3、影响迁移的主要因素与促进迁移的教学。4、定势学习迁移08简述学习迁移的作用。06结合实例分析影响迁移的主要因素。简述促进学习迁移的主要措施。03（谈谈在教学过程中，怎样开展促进迁移的有效教学。07）第6章知识的学习1、根据反映活动的形式可以把知识分为：陈述性知识与程序性知识2、知识学习的类型、知识学习的过程。3、知识直观的三种形式及其优缺点。4、如何有效地进行知识概括。5

5、、艾宾浩斯遗忘曲线（先快后慢）、前摄抑制和倒摄抑制。知识06，程序性知识07简述知识学习的作用。02，06简述提高知识直观效果的方法。08简述教学中的感知规律。04简述有效进行知识概括的方法。05简述正例、反例与变式的含义。试述遗忘的规律及遗忘的原因。如何运用记忆规律促进知识保持？（举例说明可通过哪些措施促进学生记忆效果的提高。02）第7章技能的形成1、技能的种类（两种）2、操作技能形成的阶段（高原现象）、特点。3、心智技能形成的理论（加里培林、安德森、我国）4、心智技能的分阶段理论5、心智技能的培养要求心智技能与操作技能相比有哪些特点？02简述心智技能的培养要求。07简述操作技

6、能的培训要求。08第8章学习策略1、学习策略概念及特征2、学习策略可分为认知策略、元认知策略和资源管理策略。（每种策略的种类）3、理解复述策略、精细加工策略、组织策略。4、元认知概念、成分及三个策略。5、学习策略训练的原则与方法。学习策略07，复述策略06简述学习策略的四个特征。05简述元认知的含义以及元认知策略的种类。阐述学习策略训练的原则和方法。第9章问题解决与创造性1、问题的三个基本要素2、问题解决的基本特点3、问题解决的过程（提出假设的两种方法）4、影响问题解决的主要因素5、提高问题解决能力的教学6、创造性及其特征7、创造性的培养创造性06，08简述问题、问题解决以及问题

7、解决的基本特点。简述问题解决的基本特点。03简述问题解决的基本过程。04简述影响问题解决的主要因素。05结合实例分析培养问题解决能力的有效措施。简述创造性的含义及其特征。简述智力与创造力的关系。03，04影响创造性的因素有哪些？结合实例谈谈如何在教学实践中培养学生的创造性（怎样创设有利于学生创造性产生的环境）。02，07第10章态度与品德的形成1、态度与品德的实质、结构及关系。2、中小学品德发展的基本特征3、品德发展阶段理论（皮亚杰的他律与自律、科尔伯格的三个水平）。4、态度与品