高等院校经济数学教学改革研究

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1、高等院校经济数学教学改革研究摘要］经济数学有别于普通数学，无论是在教学需求还是在教学方式和教学理念上，都应该推陈出新，服务于学生未来经济学知识体系的构建。高等院校经济数学教学改革存在一些问题，高校要在创新教学理念、创新教学模式、创新教学内容、创新考核制度、创新教学交流机制、创新课外教育等方面，在总结前期教学改革实践经验的基础上，实行教学改革的新举措。［关键词］经济数学；改革实践；创新措施当前，大类招生、大类培养是本科教育改革的主导方向。众多本科院校的学科设置也不再局限于传统相关专业，有的院校已经将专业覆盖到所有综合类院校专业，特别是经济管理专业已成为各高校重点发展的专业之一。在经济管理

2、专业的基础课程中，高等数学是最先开设的课程之一，也是最重要的一门先行课程。田国强（2005）对于数学在经济学中的重要作用，进行了很好的概括。数学在现代经济学中的作用有：（1）使所用语言更加准确和精炼，陈述更加清楚；（2）分析的逻辑更加严谨，能更清楚地界定经济结论成立的条件和范围；（3）利用数学便于得到难以直观得到的结果；（4）便于后续研究者改进或推广已有的经济理论。学好数学几乎是学好现代经济学的必要条件。学生对数学这门课程的掌握程度，直接关系到他们后续学习经济学专业课程的接受程度。而教师的教学方式和教学理念对此影响甚大。本文在前期调研的基础上，总结多年来经济数学教学中存在的问题，并结合

3、多年的改革实践经验，提出了一些创新举措，以供参考。一、经济数学教学中存在的一些问题当前，各院校都非常注重经济数学的教学工作，教学课程的难度不断加深，并且投入了大量的教学资源。但是，其教学过程仍存在着一些问题，主要表现为：现代经济学建立在严密的推理基础之上，而数学以其严谨性和科学性而著称，所以数学成为学习现代经济学的必备知识。然而经济数学毕竟有别于基础数学，经济数学的目的是服务经济学学习和研究，重视数学方法的应用，对数学理论或公式推导的要求相对较低。但是，许多教师在经济数学的教学过程中，往往不注意区分两者的差异，将基础数学的教学方法不加改变地应用到经济数学的教学过程中，往往带来较差的效果

4、。例如，不结合实例的大量理论推导，不仅让学生迷惑，还会影响到其对教学方法的掌握和应用。经过调研发现，在教学大纲的设置中，许多教师没有合理安排进度，或者对教学进度执行得不够到位。经济类高等数学一般设置在新生入学的第一学期。高等数学的涵盖内容较多，以微积分为例，课程开端是大量的比较难掌握的极限和导数推导，而一般应用性的最优化方法大都放在课程的后端。很多学生反映前面内容讲授过多、过细，耗费了大部分的教学时间，而后面的内容由于时间限制不得不一带而过，或是让学生课下自习，无法达到预期效果。例如，经济学中大多数的决策都可归结为受约束的最优化问题，可以使用拉格朗日方法进行求解，但在数学基础理论教学中

5、往往忽视了这一知识点的重要性，导致师生在后面的经济学教学中不得不重新补习这一知识点。在很多传统的院校，经济数学的任课教师与其他基础数学课的任课教师的知识结构差异不大，大部分直接由学校的数学相关学院承担教学任务。这些教师对经济学了解甚少，对学生后续课程没有全面的认识和了解，对后续课程需求最多的知识点知之甚少。因此，一些教师在经济数学的教学过程中，往往把握不住教学重点。教师的学术背景以理论数学居多，忽略了经济数学的专业特点，因此导致教师对学生的需求和兴趣把握不准，影响教学效果。传统数学的教学过程比较枯燥，往往无法激起学生的学习兴趣；教师单方面的讲课、授课，无法形成教学相长的良性局面。一般情

6、况下，由其他学院承担教学任务的教师，对学生的投入积极性不高，也很难安排统一的时间和地点回答学生的疑问。填鸭式、应试式、放羊式等旧的教学理念仍然充斥于经济数学课堂之中。以教师为中心，以手抄式为主的传授方式，严重损害了经济数学的吸引力。另外，过度地利用计算机技术，单摘要］经济数学有别于普通数学，无论是在教学需求还是在教学方式和教学理念上，都应该推陈出新，服务于学生未来经济学知识体系的构建。高等院校经济数学教学改革存在一些问题，高校要在创新教学理念、创新教学模式、创新教学内容、创新考核制度、创新教学交流机制、创新课外教育等方面，在总结前期教学改革实践经验的基础上，实行教学改革的新举措。［关键

7、词］经济数学；改革实践；创新措施当前，大类招生、大类培养是本科教育改革的主导方向。众多本科院校的学科设置也不再局限于传统相关专业，有的院校已经将专业覆盖到所有综合类院校专业，特别是经济管理专业已成为各高校重点发展的专业之一。在经济管理专业的基础课程中，高等数学是最先开设的课程之一，也是最重要的一门先行课程。田国强（2005）对于数学在经济学中的重要作用，进行了很好的概括。数学在现代经济学中的作用有：（1）使所用语言更加准确和精炼，陈述更加清楚；