我国高等院校体育教育专业体操教学改革的研究

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1、摘要本文主要采用文献法、调查法、实验法、数理统计法，对我国高等院校体育教育专业体操普修课教学改革现状进行了分析研究，针对现状中存在的问题，并结合取得成功经验，进行教学改革，并进行教学实验，希望探索出一套教学改革模式，以期为我国今后的教学改革提供参考。主要结论：l、我国高等院校体育教育专业体操教学改革现状：(1)以竞技体操教学为主体的教学思想开始逐步扭转了，形成适应学校体育和社会体育发展的科学的指导思想。但是这种教学指导思想未完全扭转，在一定的范围长期存在；(2)理论部分正在不断受到重视，内容越来越丰富，技术部分始终围绕中学体操教学，

2、同时增加了许多健身性、实用性、娱乐性较强的内容，教学能力的许多方面受到普遍重视。但是仍有部分院校的教学内容未能满足当前学校体育和社会体育的发展需要，且部分教学能力未受到充分重视；(3)我国体操普修课的开课时间早，也比较统一，且课时相对集中。但是在体操课的课时方面存在很大的差异，且在具体课时分配和安排方面不够合理；(4)现代化的体操教学方法和教学工具开始走入体操课堂，但是在各院系之间尚未全面普及；(5)教学评价无论是在评价内容还是在评价方法方面都朝着综合化、多元化的方向发展。但是在考核内容各部分所占比存在加大争议，部分教学能力内容考核

3、时未受到重视。2、针对目前我国体操教学改革现状存在的问题，进行教学改革：确定课程目标，树立“健康第一”的指导思想；整合教学内容，多角度开发体操课程的功能；优化教学方法，注重学生个性发展；改革考核评价形式，构建综合的教学评价体系。根据教学改革方案进行教学实验，结果表明，本教学改革提高了学生的学习兴趣、对体操的认识和教学能力，证明了本教学改革具有重要的理论价值和实践意义。关键词：体育教育专业教学改革体操l前言1．1选题依据体操是我国高等院校体育教育专业的一门主干课程，该课程对培养合格的体育教师，尤其是培养体育教师应具备的基本功起到特殊的

4、作用。但受传统思想的影响，过分追求竞技运动的内容和方法，忽视内容、方法在促进学生健康方面的重要作用，使体操教学理论绝对化、教学模式单一化、教学方法程式化，这有悖于体育教育专业培养目标和基础教育新课标强调“健康第一”、素质教育、以人为本的理念。针对该问题，我国高等院校的专家学者从不同的角度做了大量的研究工作，并根据自身的优势和特点进行了各种各样的教学改革探索，取得了一定的成效，但对体操教学过程进行的全面改革研究不足。因此，加强对高等院校体育教育专业体操全面教学改革的研究具有重要的理论价值和现实意义。1．1_l开展高等院校体育教育专业体

5、操教学改革是适应世界范围内教育改革的需要新的世纪，世界各国都在谋求新的发展，并充分认识到教育在国家发展中的重要作用，都把发展教育作为国家发展的重要政策，并积极推动教育改革的不断深入。随着终身教育、全民教育、教育民主化、教育现代化等先进教育观和教育理论的出现，这些被教育界充分认同的教育观念和教育理论已成为一种国际性教育思想和潮流，强烈地影响、主导、推动世界教育的改革与发展，同时也影响、主导、推动每个社会成员生存和发展。在世界教育改革与发展这一时代背景下，我国也积极推动教育改革。学校体育作为学校教育的一个组成部分也在改革范围之内。199

6、3年6月，中共中央、国务院颁布了《中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》，在《决定》中指出：“健康的体魄是青年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生产力的体现”。在1997年原国家教委全国高等学校体育教育专业教学指导委员会制定的《全国普通高等学校体育教育专业本科课程方案》中，特别强调要培养具有较强的实践能力、自学能力、分析解决问题能力、一定创造能力的体育教育专门人才。高等体育教育是培养学校体育师资和社会体育指导者的“工作母机”，是学校体育教育的最高阶段。它培养的人才质量怎样，不仅影响着学生本人的社会创造及社

7、会生存能力，而且还影响着学生再去培养和教育“下一代学会”的质量。因而，高等院校体育教育专业的培养目标、课程设嚣、教学评价等是否符合教育改革的方向和要求，是否符合培养新世纪的人才要求是非常重要的。体操作为高等院校体育教育专业的一门主千课程，它的培养目标、课程设置、教学评价等也应与高等院校体育教育专业的培养目标、课程设置、教学评价等保持一致，它关系到整个高等体育教育改革的成败。1．1．2高等院校体育教育专业体操教学改革是为了更好地推动全民健身运动的开展1前言对体操教学内容的改革是整个体操教学改革的一个重要组尉齄氡蠡藩褂i拍羁静薛鞋骅耠照

8、稚；翱彭并器誊量釜睾文轮轷引攀贰拦盂粪藉j雯剥瓠骶

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