试论高等院校体育教学改革

《试论高等院校体育教学改革》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、试论高等院校体育教学改革摘要：本文通过对体育教学特点及现状，结合高校的发展现状和学生的学习角度及对学校体育的需求等方面进行分析，提出在完善的教学体系，创新教学模式和教学方法等方面深化体育教学改革的重要内容。本文根据个人多年体育教学实践体会，就高等院校体育教学目标、内容和方法提出了改革性建议。关键词：高等院校；体育教学：改革随着新课程改革在各高校的深入开展，体育教学改革也在进一步顺利开展。教育部十分重视教育教学领域改革创新的成果，体育课程作为高等院校课程体系的重要组成部分。对促进中职学生身心健康、体质与学科

2、教育相结合有重要意义。在高等教育不断扩大的背景下，深化高校教学改革已成为教育事业建设的重要内容。高等院校的体育教学一直以来不被重视，各高校以为社会培养专业性强的人才为教学的主要依据，体育仅仅作为辅助学科来进行教学要求。审视好当前的体育教学形式、整合好课改需求，是深化体育教学改革的重要前提。笔者基于多年的教学经验，认为改革的落脚点在于开放式教学形态的构建、创新教学理念的形成，这样才能从本质上促进体育教学的改革。、教学目标我国高等院校体育教育是在高中教育阶段基础上进行的再教育，目的是培养技能型人才和高素质劳动

3、者。目前高等院校体育教学目标并没有处理好“健康第一”、“终身体育”的思想与体育基本理论和专业学习的关系，经常厚此薄彼。体育教育主要由教学和课外活动组成。教学的目标是讲授健身知识技能，课外活动是进一步强化授课内容和组织活动来锻炼身体和活跃课堂氛围，提高教学效果。对学生来讲,通过体育学习要能够达到以下目标：其一，获得良好的运动技能，提高身体素质，有好的体能，提高生活、学习效率，进而提高生活质量；适应不同环境下的身体和心理能力，对疲劳的抵抗力加强身体健康状况。其二，掌握科学的健身知识，提高智力素质；培养正确的社

4、会情感，形成公平竞争意识，不断自我完善和自我实现。因此，作为培养高水平专业人才为目标的高等院校来说，一定要根据学生的身心需要，制定科学合理的教学目标。概括地说就是：全面锻炼身体增强体质，掌握体育卫生的基本知识基本技术和基本技能，进行思想品德教育形成良好个性。二、教学模式教学模式属于教学论范畴，是当代教学论体系上的一个重要进步，它是教学形式和教学方法的结合模式，但它又不是具体的教学形式和教学方法。目前高等院校的体育教学模式显得过于传统，致使教学缺乏创新的教学形态。高等院校体育课程改革的途径很多，教学方法也层

5、出不穷。在教学模式上，高等院校可以结合自身实际情况，构建“主项选修，配项必修”的体育教学模式。从学生兴趣出发，自主选择并作为学习的主修内容。此类模式可以充分学习积极性，有利于学生终身体育意识的形成。从实际教学模式来看，固化的教学模式，集中表现在如下几点：体育教师在教学过程中没有学会转变角色，要学会尊重学生，承认学生，引导学生自主、愉悦地进行体育学习和体育锻炼。教学模式如果一直依托于教学任务，固化为指标式的教学任务，那么关于探究性、实践性的教学模式，就无法在教学中顺利开展，这就谈不上开展多元化的教学模式。体

6、育教学与传统课程在课程内容上存在本质性的区别，构建开放式的教学形态，是优化传统教学模式的最好举措。开放式的教学形态是对于素质教育的有效延续，是形成多元化教学模式的基础；在开放式的教学形态下，师生的主体关系被准确确认，学生的体育热情被有效的调动。在教学方法上，教师要从''灌输式”教学转向“以学生学为主"的教学方式。所以，学生的体育热情不高，牵引式、被迫式的教学形态制约了教学的改革。如何因材施教,有效地加强对中职学生的培养是改革的出发点。三、教学方法良好的教学效果来源于优秀的教学方法，如何创新教学方法，以多元

7、化的教学方法来执行教学过程，是深化教学改革的重要手段。随着新课改的深入，过去的采用灌输式、传授式的老方法禁锢了体育教改的步伐。当代大学生正是崇尚个性、喜新爱奇的心理状态，传统的教学方法不能否满足他们的需求。高校体育教师要注重教学方法的创新，根据学生崇尚新潮的心态，运用不同形式的、独具风格的教学方法，以新颖的、多变手段来吸引学生注意力，增强学习氛围。比如，生动、幽默、风趣的语言形象教学。在这种意识支配下,学生积极地投入到学习中，改变被动学习态度。在实际教学中，教学的教学方法被定格为“示范一一讲解一一练习”，

8、固化的教学方法打击了学习兴趣，各种应付的状况出现，是不可能达到有效的教学目的。教师基于学生的实际情况，创设出学生喜欢、有实际意义的运动项目，以“创新”为教学理念的出发点。还有在体育课中使用游戏法，能够激起运动热情，可以活跃气氛，提高练习效果。游戏是简单的规则且可以自由活动的，可以随意支配动作的难易与数量，同时参与人员全都在运动，确保练习的密度与强度，但当学生很活泼时上体育课，又必须集中其注意力并稍抑制其激情。在练习中学习，学习