运用云计算实现高校教学资源共享

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1、运用云计算实现高校教学资源共享：运用云计算理论管理高校的教学资源，建立依托云技术的教学资源共享机制，整合教学资源、师资资源，并在数据安全的基础上实现资源的共享，促进高校数字化教学资源的建设与优质教学资源的共享。　　关键词：云计算云技术高校数字化教学资源资源共享　　：TP393.1：A：1007-9416(2011)11-0198-02　　　　教育信息化建设成为高校建设的重点内容之一，并逐步成为各个高校抢占优质教学资源的“高地”。优质教育资源建设与共享发展的工作是教育信息化发展的重要领域，是提高教育质量和学生综合能力的关键。目前

2、，在优质教学资源分布不均，资源共享机制还很不完善的环境下，如何合理建设高校的教育教学资源的共享机制，以满足高校自身发展与校企合作、校际合作发展的需要，已成为广大教育信息技术工关注的重要课题。　　1、目前高校教学资源共享的现状与问题　　目前，我国大多数在资源共享平台的建设上还缺乏经验，还处于“摸着石头过河”的探索阶段，并且高校目前的各方面条件也有限，特别是知识产权诸如对学校教师课件的著作权归属并不明确、课程资源整合等核心问题，以及如何打造一支业务精干的人员保障队伍，并建立与之相匹配的激励机制等等，还有许多问题亟待解决。与此同时，

3、互联X教育规则不清晰，诸多在教学资源建设上把重点放在了教育资源和课件的技术细节标准，因此有可能使得教育资源建设停滞不前。具体表现在：　　(1)资源资源共享技术发展不平衡，缺乏统一的资源建设标准和资源交流平台。多数高校根据实际教学需要建立教学资源库，造成高校间数据库接口标准不统一，相互之间很难实现数据的交流与系统的互操作。共享平台建设、标准化的数据库建设与管理、信息安全与认证等技术操作层面还有待进一步完善。因此造成了各高校教学资源独立存放、缺少教育信息互通的局面，难以提供资源共享的条件保障。　　(2)数字化资源的建设缺乏有效论证

4、与合理规划，资源建设各自为政、重复建设，造成资源的冗余和浪费。多数学校自行研发开发课件等教学资源库，资源建设随意性较强，缺乏宏观层面上的统一的规划与管理。存在校本位的狭隘观念、缺乏市场理念等观念弊端，无法对优质学资源、教学设备和师资进行非营利性共享，各高校的教学资源在形式上和逻辑上都比较分散，大大限制高校间优质教学资源的互通，信息孤岛现象依然存在。　　(3)教学资源搜索引擎的查全率不够高，现在X络搜索主要以资源为主要搜索对象，搜索结果易输出许多无关信息，搜索效率低下，较难快捷准确的搜索到实用的教学资源。　　2、基于云计算技术理

5、论框架下的高校教学资源共享　　为实现对高校优质教学资源的共享，需要建立一个高性能的硬件平台和完备的软件系统作为支撑，各高校资源采用标准的接口和协议，并对各高校异构的、动态变化的教学资源教学进行整合，建立合适的高效优质教学资源共享机制。云计算技术作为一种新型资源的共享和管理模式，正越来越广泛的运用于各种资源共享、管理和服务的领域中。　　云计算技术思想的本质就是要实现资源的全面共享，其核心思想是将大量用X络连接的资源进行统一管理和调度，构成一个资源库并向用户提供按需服务。由于互联X上多台计算机比一台计算机掌握的信息更多，因而可以采

6、用分布式贝叶斯学习算法，在成百上千的客户端机器上实现协同学习过程，收集、分析并共享最新的信息。“云”中的资源在使用者看来是可以无限扩展的，并且可以随时获取，按需使用，随时扩展，按使用付费。它具有超大规模、虚拟化、高可靠性、通用性、高可扩展性、按需服务、极其廉价等特点，这些特点对于当前分布不均衡、建设经费紧张的高校教学资源来说，无疑提供了最恰当的资源共享、共用、共管的理论依据。如云的特殊容错措施可以采用极其廉价的节点来构成教学资源云，云的自动化集中式管理可以使高校无需负担日益高昂的数据中心管理成本，高校用户可以充分享受教学资源云

7、的低成本优势。　　2.1教学资源标准化共享建设　　高校教学资源建设标准可以参照国际ISO15836-2003标准，或教育部教育信息化技术标准委员会制订的“中国现代远程教育技术标准体系”来制定教学资源标准。为了整合各高校教学资源，使其统一构成资源云的组成部分，首先必须对所有资源进行标准化管理，建立资源的元数据标识标准和资源数据接口标准。　　2.1.1建立资源的元数据标识标准　　元数据是关于数据的数据，即信息资源的编目信息，它通过描述资源的属性，使得使用者能够不需要直接浏览教学资源就获得教学资源的主要特征信息。建立对教学资源的元

8、数据标识标准，可以为教学资源建立及其可读的框架，为检索技术的实现提供数据基础，从而对教学资源进行描述、分类与管理，为使用者在云环境下对教学资源的检索、获取和运用提供了极大的方便。　　对于高校的师资、软硬件资源，进行元数据的标识描述，建立资源库的管理规范，并使资源建设具有可扩充