中小学生厌学心理课件

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1、中小学生厌学心理心理健康教育郭燕杰学习心理问题学生对于学习所特有的或在其学习过程中所产生的各种心理困扰。如，学习压力感大，学习自信心不足，厌学、考试焦虑等。学习心理问题是中学生心理问题的主要组成部分。1依赖心理2自卑心理3厌学心理4懒散心理常见的学习心理问题5逆反心理厌学是指学生在主观上对学校学习活动失去兴趣，产生厌倦情绪和冷漠态度，并在客观上明显表现出来的行为。厌学是目前学习活动中比较突出的问题，不仅是学习成绩差的同学不愿意学习，一些成绩较好的同学亦出现厌学情绪。厌学心理厌学——从学生主观的角度产生的对学业和学校生活的反感、厌倦甚至背叛、逃离并且

2、对学业和身心发展必然产生严重的负面后果的心理反应和行为表现的总称。学习倦怠——由于学业本身的艰苦性和学生主观上的认知策略低效、意志力不足与情绪消极所产生的一种不利于学业成功和身心良性发展的学校生活状况。厌学和学习倦怠的区别研究表明有资料表明，约有70%中小学生存在厌学心理倾向或者厌学行为，有40%以上的中小学生严重厌学并且沦落为“差生”，未引起教育者重视，相反不少教育者（校长和教师）一味责怨学生，嫌弃厌学者，缺乏人性理解和人文关怀，不利于学生身心健康和谐发展。厌学表现厌学有很多种表现，如：学习动机不强烈，学习兴趣弱，学习态度不端正，迟到、早退，上课

3、不专心，作业马虎，无故缺课，顶撞老师等。其中的极端性表现就是逃学，即在校生无故不去上学，逃避学习。厌学表现在学校里，班里经常有这样的学生：上课时，注意力不集中，爱做小动作，爱走神，一会儿看教室外的小鸟飞；一会儿看教室内谁的服装漂亮；一会儿玩玩手；一会儿写张纸条传给其他同学；一会儿又计划着下课后干些什么。厌学表现或者看杂志、明星照片，甚至干脆睡觉。下课后，很少能按时完成作业。历次考试成绩均不理想。这些学生并不是真的不想学习，只是把学习看作是痛苦的劳动。因此，在和别人说话时，尽量回避“学习”两字，更不愿提起学习成绩。1、从外因看，有家庭教育和学校教育的

4、失误，如家长期望过高，不当的教育方法，教师态度生硬，社会不良风气的影响。2、从内因看，学习目的不明确，学习压力过大，学习无兴趣，自制力较差，懒惰，放纵等。厌学的原因具体厌学的原因没有正确的学习动机缺乏学习的心理动力与老师和同学之间未建立良好的关系自尊心受到伤害对学校有消极情绪缺乏吃苦耐劳和坚忍不拔的意志只爱听表扬，经不起评判和挫折，心理自卫能力差矫治方法1、针对厌学学生：培养学生的学习兴趣，全面提高学生学习的主动性。2、针对外界条件：学校、老师、家庭。认知：认知调整行为：阳性强化法针对厌学学生就厌学学生的学习动机，学习态度，学习目标进行调整，逐步给

5、学生灌输积极的观念。“学习是为了自身以后的发展”，鼓励学生发现学习的乐趣，可以采用利弊分析法，正确合理的看待学习，发现学习带给自己的益处，找寻获取知识带来的成就感，不再把学习当成苦差事。认知调整对于一些学生无法完成自己制定的过高的目标带来的厌学情绪，可以给予一些指导，建立合理的学习目标，逐步提升学习的自信心。认知调整在课堂上，当厌学的学生认真听课，不扰乱同学等表现好时，当厌学学生完成作业等厌学的一些表现改善时，及时的给予表扬和鼓励。当厌学学生不认真听课等表现出厌学的一些表现时，则不再给予关注。阳性强化法在重视学习成绩的基础上，重视学生素质和特长的培

6、养，不但可以消除中小学生由一味追求高分数而导致的厌学心理，同时还可以提高学生在未来社会中的竞争能力。学校方面针对外界条件提高教师的素质，使其成为学生心目中的榜样，让学生对教师产生亲近、信任和敬重感。建立良好的师生关系，找到师生之间心心相映的通道，赢得学生的信赖与喜爱，帮助他们解决遇到的困难经常指导学生的学习方法，定期给学习差的学生辅导，耐心回答他们提出的每一个问题，使学生尽快摆脱厌学的心理，愉快地学习。老师方面针对外界条件提升家长素质，营造和谐的家教环境，这就要求家长在遇到孩子厌学时，不是一味的指责和打骂，而是去了解孩子，体会孩子的感受，学会给孩子

7、减压，给孩子更多的关怀，提供更过的爱的支持。需要家长和孩子一同寻找厌学的原因，并用成人的方式给予指导和帮助，从而帮助孩子从厌学中走出来。家长方面针对外界条件案例分析张丽，初中二年级，对学习没有任何兴趣。在学校不管上什么课，要么趴在桌子上，无精打采，要么干脆呼呼大睡。老师、同学叫她，她也不理不睬。但是只要下课铃声一响，立刻精神焕发，生龙活虎般地逃出教室。她经常和同学讲：“我就是讨厌学习，因为一学习就觉得心烦意乱，只要不让我学习，让我做什么都行。”案例分析正因如此、她经常不做作业，语文、英语默写都是零分，考试成绩很差，一学期下来，几门功课均不及格。老师

8、让同学帮她复习，以备下次补考，她却毫不在乎，根本不听同学、老师的劝解。在家里，父母对她的学习充满了焦虑，尤其是母亲。每天回