中小学生厌学心理研究的反思(一).doc

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1、中小学生厌学心理研究的反思（一）处在信息时代的教育中，因受种种干扰和刺激，中小学生有不同程度地存在厌学情绪，他们当中的一些人更是抱着破罐破摔的心态，在日常的学习中，表现出种种“劣迹”。如上课迟到、不交或迟交作业，上课时睡觉等等，在学生成长的过程中，就会出现学生的“厌学”情况，我从以下三个方面去进行深究和反思。一、情感投资的反思：我认为一个合格的教师必须是使学生“敬畏”的人，所谓；“敬”，就是做到使学生“敬”你、“爱”你、“喜欢”你。对学生来说，他们当中的一部分人，因为成绩差等因素，得不到家人和教师的关心，久而久之，他们就教师形成了一种对立，他们心灵

2、的情感也就关闭起来了。其实，他们的内心是很渴望得到别人的关心爱护和肯定的。首先要取得学生的信任，我们必须时刻保持教师的人情味，和学生建立平等的关系，以情感人，用温和的语言和饱满的情绪去感化学生，使学生对我有信任感和安全感。第二步是在学生对我信任的基础上去“激励学生的斗志，挖掘他们内心最深层的欲望”。作为信息社会的学生，对新鲜事物有着强烈的好奇心，在其成长过程中，闪光点时隐时现，对学生仔细观察，认真去研究每个学生，尤其是对“厌学”的学生多琢磨，并及时发掘其优点，长处。在其无论是学习上还是生活上有了哪怕是一点点小小的进步，就应该抓住不放，及时当众表扬，

3、鼓励他们再接再厉，这样，就会使学生体味了成功的甘甜，更体会了得到大家关注和羡慕的优越感，在增强了他们自信的同时，又觉得了学习原来是一件快乐的事。二、教师的基本功和相当的专业知识掌握程度的反思：作为一名教师，与学生最直接，最经常接触和交流的是课堂教学，而课堂教学恰恰是最具有明显的学科性和专业性。教师，应具备扎实的专业基础知识和完善的知识结构，其次是关于整个课堂的语言，教师在课堂上既是整个课堂的组织者、策划者，更是表演者。他的表演从肢体上和语言上表现出来，这就决定了对教师的语言有相应的要求。它要求教师应作到既要声音洪亮，语调抑扬顿挫，又要准确、无误的同

4、时，更要通俗易懂，具有时代感、逻辑严谨，但又不失质朴的风格。三、课堂管理能力的反思：课堂是一个集体的组合，课堂离不开管理。教学管理调控学生和课堂的教学节奏；引导着课堂教学行为，制约教学效果，是师生互动实现目标的重要手段。教学管理能力是教师能力的一个重要体现。重视管理的作用，讲究管理的方法，强化教学管理的效能是提高课堂教学效率的一个重要前提。教师面对学生的种种错误，如睡觉、干和本节课无关的事等等，采用关爱式的批评，往往会使学生在感到无地自容的同时，心理又形成对教师的“大度”的“畏”。慢慢地教师和学生之间就会形成—种宽松和民主的气氛。总之，不同的学生有

5、不同的教学方法，当学生产生了“厌学”心理和行为时，我们应该从我们的角度去多多反思，多从自己身上去问“为什么”。从学生的角度去调整自己的教学，才会在学生的心目中留下“这是一个有实力的老师”的印象。当然在学生的心目中就是一个有魅力的老师。