中小学生厌学情绪的心理分析及对策.doc

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1、屮小学生厌学情绪的心理分析及对策厌学情绪是中小学生比较容易产生的一种消极情绪。它的滋生和蔓延，不仅会影响学生的学习状态和学习效果，而且会危害到学生的身心健康，育接关系到他们心理、品徳、能力、个性等备方面的发展。在屮小学校屮由厌学情绪而引发的屮小学生心理问题及屮小学恐学、辍学现象时有发生。对此，学校与教师应予以高度重视。什么是厌学情绪呢？《思想品徳课稈标准解读》屮解释为：学生在面对学习任务时，认识不到学习的必要性，体验不到学习的快乐而产生的畏难学习、被动学习、消极学习英至厌恶学习的一种情绪。屮小学校学生厌学情绪的

2、具体起因多种多样，比如：受到教师的冷落或侮辱，白尊心受到伤害；同学关系不佳，师生关系紧张；学习负担过重，压力过大，产生畏难焦虑情绪；学习存在困难，学习兴趣信心丧失；没有养成良好学习习惯，不愿不会学习；自控力较羌，迷恋电了游戏而放弃耽误了学习；因家庭贫困而自卑，或遭遇重大家庭变故，心理受到挫折等。厌学情绪的主要表现是：情绪低落、沮丧或暴躁，对学习敷衍、抱怨、厌烦监督、缺乏信心、容易和家长关系紧张，发生冲突等。【发表吧】——最权威、最专业、最诚信的论文发表平台厌学情绪如果不能及时有效地予以调控，有可能变为厌学症或学

3、校恐惧症。患有厌学症的学生，无论莫主观上怎样克制与努力，也难以维持正常的学习活动，他们对学习毫无兴趣,视学习为沉重的负担或十分痛苦的事情，经常以逃学的方式逃避学习，严重者会导致辍学。患有学校恐惧症的学生主要表现为害怕或拒绝上学，一到学校就感到精神紧张、焦虑不安、痛苦烦躁、有时还伴随看一些生理症状，如心悸、出汗、头疼、腹痛、呕吐、泻肚等，可只要离开刺激源，这些症状又会马上消失。学生的这些不良情绪与心理反丿碰往往容易被家长教师忽视或课解，因而他们会受到更多的不满、责备共至惩罚，很多孩了因此而产生了较为严重的心理问题

4、与心理障碍。台湾女作家三毛在童年时期，因数学成绩特差，曾遭到数学老师的一次侮辱性惩罚，后严重恐学辍学在家，她把白己关在一间在屋了里不与外人接触，这样封闭的生活长达七年Z久。据专家分析，她创作巅峰时期的自杀与她童年的经历有关。屮小学生厌学、恐学有其客观外在的诱因，也有其内在的主观因素，下面作简要分析。一、屮小学生厌学、恐学的客观因索1•家庭因素家庭的经济状况，父母的教冇思想、教养教冇方式，家庭成员之间的关系等均会影响屮学生心理发展的方向及水平。有的父母将孩了-视为唯一的希望，“望子成龙”“望女成风”，对孩子控制过

5、严，给孩子极大的心理压力；有的父母持“棍棒下出孝子”的错谋教育观念,教育方式简单粗暴；有的父母素质低下，不能为孩了的成长提供良好的家庭坏境。比如，一位四年级的孩了因父母经常争吵情绪波动很大，曾几次以寻死相逼去阻止父母的离婚，常常上课走神，随即产生厌学情绪而逃课逃学。这时父母其没有给予其及时的疏导、鼓励与帮助,却在公众场合联合起来对孩子喊骂与暴打。2.学校因素很多学校忽视学生的心理健康教疗，片面追求升学率，搞题海战术，挫伤了不少学生的学习兴趣与信心。有的班主任教育观念落后，缺乏公正与爱心，歧视学困生。某校一位学生

6、的政治成绩一肓打几十分，老师没有静下心分析原因，帮助学生克服学习屮的困难，而是当着全班同学的面说“是不是你脑了有问题。”这个孩了后来没有再来这所学校上学。有的教师教冇措施失当，缺乏教冇艺术，不善处理师生关系，引起学生的逆反抵触情绪。某校的一位高屮生，一次因忘穿校服而被班主任罚站教室门外，随以逃学对抗。这时班主任没有以宽容的态度放下身架与学生真诚沟通，帮助孩子真正认识白身的错误行为，给予他改正的机会,而是居高临下，等看学生的低头认错服输，扬言再也不要这位学生。示经家长几次登门向教师道歉央求后，孩了得以重新上学，但

7、学生心屮症结无以打开，师生关系僵持紧张，在不能调换班级又无条件选择其他学校的情况下，孩了最终选择退学打工。2.社会因素随看社会的开放，社会传媒的现代化，社会因素对中小学生的心理健康的影响正口益增强。在放学、星期天、假II的空档时间段，如果孩了兴趣、爱好没有得到良好的引导与监督,容易使其沉迷游戏机室、网吧不能H拔，耽误甚至放弃学习。二、屮小学生厌学、恐学的主观因素1.非理性思维方式小学生因其心理特点，不能全面客观地认识白我，往往会以家长或教师的评价来确定白己的行为和能力，判断自己的价值，家长或教师消极负面的表情、

8、神态、语气或评价都可能使他们否定自己，从而丧失学习的兴趣、动力与信心进而厌恶学习、害怕学习。屮小学心理发展还不成熟，认知结构不完善，情绪变化较大，易受周用环境的影响和支配，当受到冷落、错误批评、不公正对待，或与同学发生矛盾时，都有可能激起他们强烈的情绪反应。比如,一些学生往往会因不喜欢某位教师而放弃学习其所任学科;会因为教师一句有意或无意中的不恰当评价而伤害自尊；会因为教师不公正的对待