英语_小学五年级_五英上_教案_五英上第五单元教案

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1、五年级上册第五单元教学设计单元教材分析：本单元重点学习家具陈设等物品的名称、表示位置的介词和Therebe句型的用法。重点在于能使学生正确使用Therebe句式的单、复数形式及其长句的表达法。本单元要求学生所要达到的知识目标是听、说、读、写Let’slearn和Readandwrite中的四会单词和句子，听、说、认读单词air-conditioner和介词短语infrontof。了解字母组合ir,ur,th的发音规律并读出例词。了解Storytime,Goodtoknow等部分的内容。能力目标是能使用本单元所学习的单词和句型描述房间

2、的摆设，家具的名称、数量及位置等。听懂会唱歌曲“MySmallBedroom”。在教学过程中还要注意培养学生注意观察、比较和团结协作的意识。积极拓展其他关于住宅方面的文化知识。湖口县第二小学教师集体备课五年级班英语科目年月日星期主备教师李倩使用教师课题Unit5Mynewroom第1课时教学目标1.能够听、说、读、写本课主要单词：mirror，curtain，closet，endtable，trashbin。2.能够听、说、认读单词air-conditioner以及句型：Isthisyour…?Ihave…并能在情景中运用。3.能够

3、听懂、会唱歌曲“MySmallBedroom”。重难点1.本课时重点是掌握Let’slearn部分的五个四会单词，并能进行简单问答、介绍。2.难点为单词air-conditioner的发音。教具1.教师准备四年级上册第四单元和本课时的图片及相关实物，和本课时的白板课件。2.学生准备本课时的一些纸和彩色笔。教程个人教学第二次备课1.Greetings.师生问候。2.Let’sdo教师播放四年级上册BLet’sdo部分的录音，学生做出相应的动作。必要时，教师可展示bed，sofa等词卡给学生以提示。3.做“低声传句子”活动：教师低声把句

4、子：“Ihaveastudy，abathroom，abedroom，alivingroomandakitchen.”告诉每组的第一名学生，这名学生低声向后传句子，每组的最后一名学生大声说出句子，看哪组做得又快又正确。Step2.Presentation1.(a)课件展示房间图片，教师说：“Look!Thisismynewroom.Ihaveabedandashelf.WhatelsedoIhave?”，教师点击课件，图片中mirror闪烁，然后出现单词mirror，然后拿出一面镜子，示范朗读mirror，学生跟读。教师手拿着镜子分别

5、问几名学生：“Doyouhaveamirrorinyourbedroom?”如果学生的回答是肯定的，教师则再次重复一下“mirror”一词，说：“Oh，youhaveamirrorinyourbedroom.”，如果学生的回答是否定的，教师可以说：“Oh，sorry.Youdon’thaveamirrorinyourbedroom.Whereisthemirror?”(Isthemirrorinthebathroom?)，学生回答。(b)教学其它curtain，closet，endtable，trashbin，air-conditi

6、oner五词，方法同mirror，通过模仿、问答等形式，学生初步掌握这五个词。(c)在教学air-conditioner一词时，可以将单词进行分解成各个音节进行教授，例如：air-con-di-tion-er，这样学生接受起来要简单的多。2.听读正音。老师播放Let’slearn部分录音，学生看课本跟读，同时手指单词。3.合作学习。学生同桌之间互相检查单词和句子的认读，互相帮助。Step3.Practice1.Let’schant.学生随着音乐边做边说：Closet，closet，openthecloset!Curtain，curt

7、ain，closethecurtain!Mirror，mirror，cleanthemirror!Trashbin，trashbin，emptythetrashbin!Endtable，endtable，movetheendtable!Air-conditioner，air-conditioner，makemecool!2.做“排卡片”游戏：教师快速报词卡名称，学生按次序在桌面上排列自己的词卡。一两次后，可以让一个学生报，其它学生进行排。最后可以让同桌互做这个游戏。3.通过课件出示对话“Isthisyourbedroom?Yes，i

8、tis.Comeandlookatmynewcurtains.”，学生进行模仿后，出示图片（先可以仍是bedroom，把东西做替换，然后可以是其它房间，其它的东西），让学生同桌表演对话，或是同桌自由练习，但以同桌表演为主。例如：“Is