浅谈如何利用情感因素优化英语教学

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1、浅谈如何利用情感因素优化英语教学【摘要】优化英语教学，提高英语学习效率，是每个英语教育工作者最关注的问题。但人们在分析教学过程时，一般都把注意力放在认知系统上，而另一个重要因素──情感因素，却没有得到足够的重视。事实上，教学活动由教师和学生的认知因素和情感因素交织而成，二者在英语教学中起着同等重要的作用，认识和引导积极的情感是搞好英语教学的关键。【关键词】情感因素；英语教学；英语学习在目前的英语科教学中，往往偏重智力和知识的发展，忽视情感因素教育的发展，然而，我们所教育的对象是学生，而学生是有感情的。情感对个人心理特征和行为动机都有很大影响，在相当大的程度上影响着信息的传输和

2、知识的吸收。如何帮助学生培养积极的情感态度，提高语言学习效果，充分发挥潜能，实现全面的发展，是英语教学的重要课题之一。一、利用情感教育，激发学生的学习兴趣情感具有两面性，表现为积极情感和消极情感。积极情感包括兴趣、动机、自信、愉快、惊喜等；而消极情感如焦虑、害怕、害羞、愤怒、怀疑、厌恶等。学生的情感状态直接影响他们的学习行为和学习效果。积极的情感能创造有利于学习的心理状态，而消极的情感会影响学习潜力的正常发挥。布鲁姆认为，“一个带着积极情感学习的学生，应该比那些缺乏情感、乐趣或兴趣的学生，或者比那些对学生材料感到焦虑和恐惧的学生学习得更加轻松、更加迅速。”所以，教师要利用情感

3、教育，以激发学生学习英语的兴趣。二、利用情感因素，优化英语教学（一）激发学生学习英语的兴趣。“兴趣是最好的老师”。著名教育家孔子早在两千年前就说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。学生对英语越有有兴趣，学习积极性就越高，自觉性就越强。因此，在教学中要不断激发学生对英语的兴趣，注意教学方法和教学内容的改进。开展各种教学活动，培养学生学习英语的兴趣，如充分利用直观教具和电教手段为学生创设英语学习环境，增加气氛，激发学生的学习兴趣；坚持用语言组织教学，用优美的语音、语调去感染学生，用风趣、幽默的语言去启发学生，选用生动、有趣的例句，让学生在轻松愉快的气氛中获得知识。同时，尽可

4、能多地为学生创造语言实践机会，如让学生作值日报告，练习绕口令，组织竞赛，情景会话，学唱英语歌曲等，如学习music—文时，可以播放几首不同风格的曲调，再教一两首英文歌曲。这样既能使学生享受到英语学习的乐趣，又能极大地提高他们英语学习的积极性、主动性和创造性。（二）树立正确的教育观，发挥学生的主体作用，激发学生的学习动机。传统的教育观认为教学就是“传道授业解惑”，因而只关注语言技能和语言知识的传授，忽视了学生的情感态度，其结果当然是限制了学生的发展，也收不到良好的教学效果。其实，情感因素与认知因素是英语学习，甚至是任何学习都不可缺少的两个方面。因此，在现在的英语教学中，教师应树

5、立正确的教育观，既关注认知，也关注情感。因此，在现在的英语教学中，教师应树立正确的教育观，既关注认知，也关注情感。一方面充分发挥自己的主导作用，另一方面又充分发挥学生的主体作用。发挥学生的主体作用，提高学生的参与意识，有着积极的意义。当感觉自己是集体中不可缺少的一员时，学生就会产生一种有价值的感觉，督促自己更加积极地投入进去。此外，学好英语只有兴趣是不够的，学生应有正确的学习动机和明确的学习目的，才能有更大的、持久的学习动机。学习动机是影响英语学习的主要情感因素之一。学生一旦有正确的学习动机并发生作用，就能在英语学习中产生强烈的兴趣与持久力。因此，培养和激发学生的学习动机，既

6、是英语教学的手段，又是英语教学的目标和任务，首先，应对学生进行远景性学习目的教育。让学生体会到随着时代的发展，尤其是信息时代的到来，我们的学习、工作、生活都离不开英语。其次，要让学生明确学习目的和努力方向，让他们把学习英语与个人理想以及社会责任感结合起来，产生强大的学习动机。（三）教师要用“爱、勤、博、范”要求自己。作为中学英语教师，首先在教育思想上要突出一个“爱”字，即要热爱教育事业，热爱英语学科，热爱自己所教的学生。许多教育家都把热爱学生看作是教师的美德。于漪曾经说过：“要真心实意地爱学生，热爱学生是人民教师的天职，我们要把热爱事业、热爱未来的强烈感情倾注到教育对象身上，

7、对他们满腔热情满腔爱。没有爱，可以说也就谈不上教育。”师爱是打开学生心灵大门的金钥匙，也是教师智慧和教学艺术的重要源泉。其次，教师在教学工作中要体现一个“勤”字，在英语教学改革的过程中，要勤于学习、勤于探索、勤于实践，为提高教学质量而付出自己辛勤的劳动。再次，知识上要追求一个“博”字，教师要掌握广博的知识。当今社会的发展，以突飞猛进的科技进步为显著标志，教师要不断积累知识，更新知识、充实自我，交给学生一把通向新世纪科学宝库的金钥匙。最后，在道德上要树立一个“范”字，学高为师，身正为范。教师要凭自己崇高的