论邓小平教育思想及其现实意义

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1、论邓小平教育思想及其现实意义［摘要］作为国家领导人，邓小平时刻关注教育事业、重视教育工作。在他教育思想的指导下，我国的教育事业得到很好的发展，并促进了我国的社会主义现代化建设。所以对邓小平教育思想的研宄具有极其重要的现实意义。［关键词］邓小平；邓小平教育思想；现实意义一、邓小平教育思想的形成条件邓小平在改革开放的实践过程中，通过对我国教育事业发展的思考，阐明了我国教育事业的相关问题，在实践中促进了他的教育思想的形成。（一）理论基础思想来源一定的理论，邓小平教育思想也一样。邓小平作为国家的领导人，他不仅关注国家命运，而且关注我国的教育发展，他在观察我国的教育问题时，善于运用马克思主义的观点、方

2、法和立场来剖析问题。正确使用马克思主义的教育理论来解决中国教育的相关问题，充分发挥毛泽东教育思想在教育实践活动中的积极作用。邓小平的教育思想，不是他一个人的智慧结晶，而是建立在马克思主义教育理论和毛泽东教育思想的基础上的。没有马克思主义教育理论和毛泽东教育思想作为理论基础，邓小平的教育思想就是不全面的，他的教育理论也不会得到广大教育工作者、广大人民群众和各级领导干部的支持。正是因为邓小平准确理解和把握马克思主义教育理论和毛泽东教育思想，并运用到实践中，经过实践的检验，最终形成自己独有的教育思想。（二）实践基础理论是建立在实践基础上的，理论的正确与否也要通过实践来检验，邓小平的教育理论也一样，

3、他正是运用这一唯物主义观点，证明了他的教育思想是可行的。他与党和国家的其他领导人一起，规划了我国现代化建设的蓝图，提出改革开放的重大决策。在现代化建设和改革开放的实践过程中，邓小平的教育思想得以全面运用，推动了我国教育事业的发展，同时检验了邓小平教育思想的合理性，证明他的教育思想是指引我国建设特色社会主义教育事业的行动指南。所以我国教育事业的实践、在现代化建设过程中广大人民群众的实践，是邓小平教育思想形成和发展的实践基础。二、邓小平教育思想的基本内容邓小平的教育思想内容全面，是马克思主义教育思想在中国的新发展，是毛泽东教育思想的创新，充分体现了时代性、战略性和社会主义的特色，是我国制定教育规

4、划的重要理论依据。（一）“教育优先发展”战略教育是实现文明进步和人类全面发展的重要途径。随着科学技术在现代化建设中的作用日益突出，一个国家、一个民族的繁荣富强越来越取决于该国的教育程度。作为一个人口众多、自然资源相对贫乏的国家，中华民族要实现伟大复兴，就需要重视发展教育事业，把沉重的人口负担转变为人才资源优势。而要又好又快地把人口负担转变人才资源优势，需要我们摆正教育的地位，所以邓小平一直把教育摆在优先发展的战略地位。邓小平之所以提出把教育摆在优先发展的战略地位，原因是多方面的，有对当代世界政治经济大格局、大趋势的思考，还有对我国社会之主义现代化建设目标及其现实的思考。当然，我们要发展我国的

5、社会主义经济和实现我国社会主义现代化，最根本的就是要提高国民的科学文化素质，大力发展教育事业。只有我国的教育事业发展好了，才能为社会主义现代化建设培养所需的人才。（二）培育“四有”新人邓小平根据时代的发展和中国特色社会主义的要求，提出了以有理想、有道德、有文化、有纪律作为培养人、教育人的指导方针，并在1985年，邓小平指出要“教育全国人民做到有理想、有道德、有文化、有纪律。”[1]首先，“有理想”，从大的层面来说，就是要树立建设有中国特色社会主义的共同理想和共产主义的远大理想；从小的层面来说，就是我们每个人为自己定的目标。当我们完成自己的目标的时候，也就是我们把理想变为现实时候，所以一个有理

6、想的人一定有自己明确的目标。共同的理想是团结人民共同建设有中国特色社会主义的强大凝聚力。作为发展中的社会主义大国，理想是我们事业与生活的精神支柱，让全体人民做到有理想，是建设有中国特色社会主义教育事业的思想保证。其次，“有道德”，就是要让人们树立高尚的道德情操，具有良好的品德。由于我国还处在社会主义初级阶段，所以每所学校的道德建设要从这个实际出发。邓小平曾多次告诫我们，要在学校加强思想政治教育，其中包括道德教育，重点加强对青少年进行思想道德教育，培养他们的道德情操，使他们具备良好的品德。我们不能要求每个人都能做到牺牲自己为了他人这种高尚的道德，但只要每个人能做好自己身边的小事，不要伤害他人利

7、益，也就做到了有道德。再次，“有文化”，是指社会主义新人必须具备的科学文化素质。当今世界是知识经济的时代，一个国家要想在竞争如此激烈的环境下居于主导地位，一定要在文化掌握程度上下功夫。只有把全体人民的素质提高，才能使我们国家在世界这个大舞台上立于不败之地，促进我国的现代化建设。所以，能否提高全体人民的科学文化水平，就成为我国社会主义现代化建设成败的关键。对此，应该大力加强全体人民的科学文化教育，提高他们的科学