运用“参与型”课型提高健美操

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1、运用“参与型”课型提高健美操：本文探讨了如何运用“参与型”课型应用到健美操教学中，即如何让学生积极主动地参与到健美操的教学中，提高健美操课的教学质量，最终培养出终身从事体育运动的兴趣和习惯。　　关键词：“参与型”课型；健美操；教学质量　　简介：王莉莉，（1982-），黑龙江农垦职业学院体育教学部，教育学硕士，助教，现主要从事体育教学工作。　　[]：G807[]：A　　[]：1002-2139(2011)-20-0092-01　　1、前言　　健美操课的教学，往往按照同一的教学目标及方法，统一要求、统一行动，扼杀了

2、学生好动的天性，降低了学生对体育课学习的积极性和浓厚的兴趣，教学中有相当一部分学生的学习是被动的，这就阻碍了健美操教学质量的进一步提高。所以我们要转变传统健美操教学观念，提高学生的学习兴趣，激发学生的学习动机，发挥学生在健美操课堂上的主体作用，从而提高健美操教学质量。本文主要针对“参与型”课型进行研究，并结合健美操课程，找到通过运用“参与型”课型提高健美操教学质量的方法。　　2、研究方法　　以黑龙江农垦职业学院2010级体选健美操4个班级的140名学生为实验对象。其中前两班为实验组70人。后二班为对照组70人。

3、对两个班学生前一学期的体育成绩进行记录，然后两班教学内容相同，实验组学生采用“参与型”课堂教学模式进行教学，对照组学生采用常规教学，学期末的体育成绩进行再次记录，比较两次成绩。　　3、研究结果与分析　　“参与型”的主要目的不是教给学生一些技能和短时间的增强体质，而是培养他们终身从事体育运动的兴趣和习惯。在具体的实践过程中，我们采用了以下方式来加强学生的主体参与性。　　3.1、创设轻松、和谐的课堂气氛　　在教学过程中，真正的学习主体是学生，而教师只是引路人、点拨者。教师应以尊重和真诚的态度对待他们，鼓励学生大胆提

4、问，发表不同意见。师生这种彼此信任、彼此尊重的情感越多，上课越和谐，师生的积极性越高。　　3.1.1、良好的氛围　　体育教师在教学中应以亲切的态度去讲解，以优美的姿势去示范，以关心、信任的态度去聆听学生的提问及帮助纠正错误动作，以自己对体育工作的真挚情感来感染学生，使学生在学习过程中乐于接受教学内容而提高学习效果。　　3.1.2、掌握学生心理活动，帮助学生克服害羞、缺乏自信等心理　　对于具有害羞心理的学生，老师应给予鼓励，帮助其转移注意力，而对于缺乏自信的学生，老师应尽早发现，及时采取措施，给予理解和关心，让她

5、们感到老师在重视她、关心她，恢复自信心驱动她们前进、向上。　　3.2、从准备活动着手发挥学生的主体参与性　　准备活动能否做好直接关系到整节课的质量，利用参与型课型，可让学生通过轮流带准备活动，培养学生的组织能力，使教师乐教、学生乐学，提高学习的自主性、积极性，建立起和谐的教学环境。第一在健美操选项课教学过程中，充分了解学生的实际情况，区别对待，使学生对健美操课逐渐产生浓厚感情和学习兴趣，进一步激发学生参与的动机。第二要根据练习的目的和需要，每一个同学都有机会成为领操者。在初学动作的泛化和分化阶段里，选择尖子生做

6、领操。当学生初步掌握了动作。可以熟练完成时，可安排其他同学领操。这样，即使她们克服了依赖性，又可使其在独立完成过程中发现自己存在的问题。同时锻炼了心理素质。　　3.3、充分激发学生参与体育教学的积极性和主动性　　兴趣是产生动力的源泉。有了一定的兴趣，学生才会积极参加练习，发挥自身的潜能。教师应注意培养学生对体育锻炼中运动技术、技能的审美能力。　　3.3.1、分组练习，效果更佳　　为了达到学生积极、主动参与教学活动，可以按照教学目的和教学情况对学生进行分组。小组活动使学生有了积极思考、互相交流、相互鼓励的机会，容

7、易受到感染，激发了学生参与体育教学的积极性和主动性，同时又培养了他们的团队精神，健康成熟的人格，形成友爱和谐的人际关系。　　在教学活动中，一般是把班级分为几个小组，鼓励学生承担共同任务中的个人责任，并努力促使小组其他成员履行自己的职责，建立并维护互相尊重与信任，每个小组每堂课自发选出一名组长负责本组活动情况，让学生在个体和小组合作活动中，通过自我展示，师生积极互动，在竞争中掌握知识和技能，在充满自信中培养创新精神和创造能力。　　3.3.2、培养学生自我创编和自我锻炼的能力　　注意培养学生掌握健美操锻炼的基本方法

8、和自编操方法，并在课堂上适时提问让学生学会思考。教学中还应充分利用学生追求理论知识的欲望，结合实践讲解创编健美操的原则、方法和步骤。让学生在反复多次的编创实践中，掌握、理解和运用有关理论知识。创编后，要求分组进行展示，教师加以指导和打分，让学生体会参与的乐趣。　　3.4、考核时考虑学生的参与情况　　可将考试模拟为小型的健美操比赛，注重学生创编操的过程，跳操时情绪和气质的表现。学生在考试