独立学院艺术生英语阅读教学中跨文化交际能力的培养

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2、院大学英语教学跨文化交际能力当今社会，经济的飞速发展，向全球化迈进的步伐越来越快，因此对英语的学习就逾显重要了。由于国际交流频率的增多，国与国间的文化交流也逾显重要，因此对英语的学习者来说？19.媪僮乓桓鲂碌奶粽剑？同时对英语的教学者来说也将面临一个新的教学难题。近年来，学生跨文化交际能力的培养引起了英语教育工作者越来越多的关注。最近，笔者对此做了认真详细地调查和了解，结果显示，现在大学英语的教学仍然还是以传统的知识讲授为主，对学生跨文化交际能力的培养和实证研究都比较缺乏。一、跨文化交际及跨文化交际能力的定义跨文化交际

3、指本族语者与非本族语者之间的交际，也指任何在语言和文化背景方面有差异的人们之间的交际。胡文仲教授认为跨文化交际是具有不同文化背景的人从事交际的过程，他还指出：跨文化交际可以是国家之间、民族之间、个人之间的交际活动，内容可以涉及政策、政治观点、价值观、风俗习惯、礼貌、称谓等方面。(转引自罗颖德，2005：12)跨文化交际能力是具备一种与某一环境中的个体为了实现其性格、目标期望所应具备的同样的独特活动方式的能力。E.LynchM.和J.Hanson(1998：342)将跨文化交际能力定义为个人或组织在不同文化语境中进行有效

4、交际的能力，并强调了个人和组织对参与交际的不同文化的认同。二、独立学院艺术生英语教学中跨文化交际能力培养的概述我校的艺术生大多数家里都比较富裕，生活条件比较优越，而且一般都是独生子女。优越的物质生活条件和环境造就了他们独特的性格。他们艺术天赋极高，极具创造性，思维敏捷，情感丰富。然而由于大多都是独生子女，从小家庭的娇庞又使得他们更容易以自我为中心，不合群体，缺乏合作能力，同时也缺乏苦学精神。这些都制约着独立学院艺术生学习英语的积极性和主动性。艺术生的基础本身就比较差，英语水平参差不齐，有些学生学习英语的H标也不明确，也

5、没有很好地学习英语的方法。英语阅读的教学不但涵盖了称谓、风俗习惯、礼貌等方面的知识，而且还包括了政治观点、价值观、政策等方面的知识，上课过程中有机地将这些内容融入进去，让学生能够更加了解跨文化的知识，同时对学生跨文化交际能力的提高是非常有帮助的，开拓了他们的眼界，有助于对学生跨文化交际能力的培养，并很好地顺应国际化的需求。三、独立学院艺术生英语教学中跨文化交际能力培养状调查分析在英语教学中，为了充分撑握我校艺术生英语的跨文化交际能力，做到有的放矢，让课堂教学更加高效，笔者在学校对所教班的艺术生做了跨文化交际能力的问卷调

6、查和测试，同时也向其他任课老师进行丫走访和调查。通过整理和分析，其结果如下：（一）学生跨文化交际能力测试结果分析本测试采用了罗颖德（2006）中设计的测试卷。测试卷包含了7项内容：从1.英语国家的知识（3项）、2.社会价值观（3项）、3.时间观念（3项）、4.社交规约（3项）、5.会话原则（5项）、6.言语行为（6项）、7.非言语交际行为（3项）等方面考察高中生跨文化交际的能力。本次调查的学生人数是80人。调查结果表明，学生对中西方文化的差异性了解不多，在英语跨文化交际能力的学习中，对中丙文化差异也不敏感，因此对学生跨

7、文化交际能力的培养需要我们进一步加强和提高。（二）学生跨文化交际教学及交际实践认可程度调查结果分析问卷从以下儿个方面进行了调查：1、学生学习英语的过程中对文化现象的关注程度；2、学生主人跨文化交际知识对英语的学习有没有帮助？3、在与外国朋友交流时产生障碍的原因主要在哪里？4、现在学生学不好英语主要原因在哪里？5、学生学习文化知识的方法有哪些？从这些问题，我们来了解学生对跨文化交际教学及交际实践认可程度。一共有80个学生，下发了80分问卷，并全部冋收。调查结果表明，大多数学生都感觉自己了解的跨文化知识很少，知识面很窄。但

8、是他们普遍认为了解跨文化交际知识对学好英语有用的，多数学生在英语学习过程中对文化现象也是适度关心的。（三）对其它任课老师走访调查结果为丫更好地开展我校艺术生的英语教育工作，充分了解学生在学习过程中的存在的不足和漏洞，我们的调查也在其它任课老师中发展开来。对其它任课老师的调查问题卷有以不几个问题：1、您认为在独立学院艺术生英语阅读考