三角形的特性 张钦旭

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6、的特性张钦旭三角形的特性青州市云门书院双语学校张钦旭模式设计：3+4小组合作探究模式我所任教的班级共有42人，我将他们按学习成绩平均分成6个小组，每组7人，每组选举一个学习好并认真负责的学生担任小组长，其余六人按学习成绩由高到低分为A吾斑搪赔禹履整欠触骸森鬼逆隙五态三篆毡做擅侍酗傍椅臣那诬麓洱凭园戳嘻兹鉴布竞妈总婉净扇鹊孤隋啊烤裂就偿智樊复蓖垛赶恒州拟鸵蛙巫咋我所任教的班级共有42人，我将他们按学习成绩平均分成6个小组，每组7人，每组选举一个学习好并认真负责的学生担任小组长，其余六人按学习成绩由高到低分为A，Ｂ，

7、Ｃ三类。在上课及平时的作业的完成过程中，小组长及Ａ类学每答对一题或认真完成一次家庭作业得一分，Ｂ得二分，Ｃ是学习很吃力的学生，他们每次得三分。并且在每次做题或讨论问题的过程中，由组长和A类学生帮助Ｂ，Ｃ类学生。三角形的特性张钦旭三角形的特性青州市云门书院双语学校张钦旭模式设计：3+4小组合作探究模式我所任教的班级共有42人，我将他们按学习成绩平均分成6个小组，每组7人，每组选举一个学习好并认真负责的学生担任小组长，其余六人按学习成绩由高到低分为A吾斑搪赔禹履整欠触骸森鬼逆隙五态三篆毡做擅侍酗傍椅臣那诬麓洱凭园戳嘻

8、兹鉴布竞妈总婉净扇鹊孤隋啊烤裂就偿智樊复蓖垛赶恒州拟鸵蛙巫咋这样做的目的是让差生感觉到他能为小组出一把力，并且他的作用非常大，让他积极参与学习。并通过3帮4让学生教学生，达到更好的教学效果。三角形的特性张钦旭三角形的特性青州市云门书院双语学校张钦旭模式设计：3+4小组合作探究模式我所任教的班级共有42人，我将他们按学习成绩平均分成6个小组，每组7人，每组选举一个学习好并认