《那只松鼠》ａｂ案

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1、《那只松鼠》ＡＢ案《那只松鼠》ＡＢ案（A）　　教学目标　　　1?用自己喜欢的方式学会本课生字、新词。　　　2?运用一边读一边想的方法，在朗读中体会作者和小松鼠的情感，培养学生联系上下文理解重点句子的能力。　　　3?通过学习课文，培养学生热爱小动物的情趣。　　教学重点　　　体会作者和小松鼠的情感。　　教学难点　　　联系上下文理解重点句子。　　教学准备　　　教师：生字、词卡片。　　　学生：预习课文，勾出生字、词，标出段落序号；查阅有关松鼠的资料。　　教学过程　　　　一、导入、质疑　　　1?大家喜欢松鼠吗？为什么？有一个人捕捉到了一只可爱的小松鼠。那只松

2、鼠命运如何呢？让我们一起来学习课文——那只松鼠（板书）。　　　2?齐读课文题目，引导质疑：读了课文题目，你想知道什么？　　二、初读课文，识记生字　　　1?自由读课文，不认识的字、不理解的地方多读几遍，直到把课文读通、读顺。　　　2?指名读课文，相机纠正读音或读得不好的地方，师生共同评议。　　　3?出示生字、生词或短语卡片，检查识记生字的情况。“拼命逃窜”、“蹑手蹑脚地过去”、”活泼伶俐”、“随身携带”、“小俘虏”、“抗拒”、“乞求”、“触电般地缩回”　　　4?你记住了哪些字词？怎么记的？（小组交流、全班交流。）　　　5?再读课文，想想刚才的那些词和

3、词组在文中该怎样理解，还有哪些地方不理解。（指名回答。）　　三、细读课文，体会情感　　　1?学习第1～3段。　　　　①读读文中写“我”捉松鼠的段落，勾出描写“我”神态、动作的词以及松鼠四处逃窜的句子，你能体会到什么？　　　　②指导朗读第3段。　　　　③如果你是这些四处逃窜的小松鼠中的一只，你会想些什么？　　　2?学习第4段。　　　　①假如你是被捕捉的那只小松鼠，你会想什么？会有什么反应？（指名说或表演。）　　　　②指导朗读，自由读，想想你能从哪些词、句中体会到作者当时复杂的心情？　　　3?学习第5、6段。　　　　①从“触电般地缩回”、“望”中，你体

4、会到什么？“我”为什么如此惊讶？　　　　②从“咬咬牙”、“放”中，你体会到什么？我为什么不舍？（联系上下文。）　　　　③指导朗读第5、6段。　　　4?你怎样理解“我说不出为什么要这样做，但我觉得非这样做不可”这句话？“说不出”：因为从情理上讲，好不容易捉到的松鼠，又是我非常喜欢的，没有理由放。“非这样做不可”：因为我实在不忍心让小松鼠从此孤单、忧郁地生活。　　　5?学习第8、9段。　　　　①说说你对这个女儿的看法，并从文中找出依据。　　　　②指导朗读写女儿的句子。　　　　③在“我心里的一块石头落地了”这句话中，“我心里的一块石头”是什么？“落地”说

5、明了什么？（小组讨论、汇报。）　　四、总结全文　　　　文中的“我”和“女儿”是怎样的人？　　五、指导积累　　　　抄写、背诵你喜欢的段落。　　六、作业　　　　抄写生字、新词，完成《同步练习》作业。　　　　附：板书设计　　　　（B）　　　　教学目标　　　1?自主学习生字，理解“蹑手蹑脚、逃之夭夭、俘虏”等词语的意思。　　　2?正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。　　　3?抓文中的关键词揣摩人物情感变化，体会父女热爱自然、关爱动物的美好心灵，学会尊重生命。　　教学重点　　　抓住关键词语感受人物的心灵美。　　教学难点　　　揣摩父亲的心理，能联系上下

6、文谈自己的看法。　　教学时间　　　2课时　　教学准备　　　搜集松鼠的图片和文字资料。　　教学过程　　　　　　　　　第一课时　　　　一、谈话导入，质疑启思　　　1?出示松鼠图片，板书“松鼠”。提醒学生“鼠”的书写注意事项。你喜欢松鼠吗？了解它吗？谁能向大家介绍一下课前搜集的有关资料？学生交流，了解松鼠。　　　2?听到大家的介绍，我觉得松鼠十分可爱。今天，我们一起来学习课文《那只松鼠》，板书“那只”。　　　3?齐读质疑。看到课题，你有什么疑问？　　　4?师归纳问题。（那是一只怎样的松鼠？那只松鼠怎么了？那只松鼠在哪里？）　　二、初读，扫清字词障碍　　　

7、1?学生读课文，自主识字。　　　2?认读词语：惦记携带俘虏抗拒乞求缩回逃之夭夭活泼伶俐可怜巴巴高楼大厦毛茸茸蹑手蹑脚密林深处得意忘形稚气未脱饱含深情　　三、速读，初步把握　　　　主要内容围绕着那只松鼠，课文写了哪几方面的内容？（逮松鼠、放松鼠、惦记松鼠）　　四、感情朗读课文，体会松鼠的活泼伶俐学习逮松鼠这一部分　　　1?读1~3段，用“”划出描写松鼠的句子，在被逮到以前那是一只怎样的松鼠？　　　2?交流：读自己勾画的句子，说一说这是一只怎样的松鼠。抓住描写松鼠外形和动作的词句，感受松鼠的活泼伶俐。