婴幼儿期的心理发展

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1、婴儿期的心理发展使孩子品行好的最好方法，就是使他们愉快----王尔德第一单元新生儿的发展新生儿的反射行为（两类无条件反射）第一类：具有明显生存意义的无条件反射第二类：没有明显适应价值的无条件反射新生儿的生活行为模式睡眠-觉醒时的活动—啼哭的周期性变化；啼哭的适应意义新生儿的心理发生第二单元婴儿生理和动作的发展婴儿大脑的可塑性、可修复性婴儿的动作发展动作发展对婴儿心理发展的意义婴儿的主要动作发展抓握技能独立行走动作发展遵循的普遍原则和顺序影响因素第三单元婴儿的学习模仿学习条件反射学习方式偏好新颖刺激的

2、学习形式第四单元婴儿的认知发展婴儿感知觉的发展：深度知觉婴儿注意和记忆的发展注意内容的选择性主要是情绪记忆和动作记忆婴儿的加工整合信息能力与问题解决能力的发展具有整合信息并分类编码的加工能力尝试行为和策略的发展第五单元婴儿的言语发展婴儿的发音发音阶段；发音特点婴儿词汇的发展婴儿句子的发展婴儿与成人之间的言语交往成人与婴儿进行言语交往要采取必要的规则和语用技能语法的获得第六单元婴儿个性和社会性发展婴儿的气质活动特性划分为四种类型；三类型说；婴儿基本情绪的发展兴趣发展三阶段；社会性微笑、社会性哭泣；分享

3、焦虑婴儿的社会性依恋婴儿自我的发展：客体自我的发展幼儿期的心理发展儿女是反映父母行为的一面镜子----斯宾诺莎第一单元幼儿的游戏游戏是幼儿期的主导活动对游戏的理解和解释游戏的发展幼儿期象征性游戏的特点游戏的社会性发展游戏对儿童心理发展的促进作用第二单元幼儿的认知发展幼儿记忆的发展记忆发展特点；记忆策略（复述策略）幼儿思维的发展具体形象性思维是主要特征是逻辑思维开始萌芽自我中心现象有一定的计划和预见性逻辑思维初步发展提问类型的变化；概括能力的发展；推理能力的初步发展幼儿想象的发展：独特性第三单元幼儿的

4、言语发展言语发展对儿童发展的重要意义幼儿词汇的发展句子的发展幼儿口头表达能力的发展语用技能的发展第四单元幼儿个性和社会性发展个性的初步形成自我情绪体验的发展幼儿期儿童认同的发展儿童发展的第一逆反期童年期的心理发展童年期的学习童年期的认知发展童年期个性和社会性发展第一单元童年期的学习学习是小学儿童的主导活动教和学是师生双向互动的过程小学儿童的学习逐渐转向以掌握间接经验为主“学会学习”是小学生最基本的学习任务学习促进小学儿童心理积极发展第二单元童年期的认知发展记忆的发展主要记忆策略：复诵策略、组织策略、

5、系统化策略、巧妙加工策略童年期思维的发展基本特征：依赖具体内容的逻辑思维；从以具体形象为主向抽象逻辑思维主为过渡；转折年龄9-10岁思维形式的发展：概括能力、词语概念和推理能力新的思维结构的形成：掌握守恒自我中心表现和脱自我中心化：三山实验；各年龄段的自我中心现象发展。第三单元童年期个性和社会性发展自我意识的发展道德发展童年期的同伴交往友谊的发展家庭人际关系对童年期儿童心理发展的影响儿童人际交往的发展变化趋势婴儿期的动作发展婴儿动作发展对心理发展的意义婴儿动作发展的规律性婴儿主要动作的发展婴儿动作发

6、展对心理发展的意义源泉外部表现促进空间认知促进社会交往能力例：如抓握动作，动觉、触觉、视觉开始协调起来婴儿动作发展的规律性整体到分化；不随意到随意；方向性和顺序性婴儿动作发展方向性和顺序性头尾原则：1岁半“头胸交叉”；头胸交叉的年龄越小，发育情况越好；先是头部动作（吮吸反射、眼睛追随、保持头部平衡），然后是手的抓取、摆弄物体，再后才是腿和脚的发展，站立与行走1个月婴儿能微抬头，3个月能完全将头抬起，5个月能用肘支撑头和胸，其他坐、爬、站、行近远原则：骨髂和肌肉的成熟顺序是从头到脚，从中心到外周，从大

7、肌肉到小肌肉。如抓取动作发展顺序：肩、腰部动作—肘、腕、踝—运动腕部和五指准确抓握大小原则：从大肌肉向小肌肉动作发展。五指分化最晚。钳形抓握到1岁左右才完成，而手的精细动作一起持续到6、7岁婴儿主要动作的发展手的抓握独立行走早期训练，但成熟是训练的前提条件。格塞尔“双生子爬梯训练”实验婴儿期的认知发展感知觉发展记忆的发展思维的发展言语的发展婴儿期的感知觉发展研究方法的突破习惯化范式优先注视范式：逗婴儿时，婴儿注意我手里的粉红色的杯子，而不是我的面部。视觉听觉味觉、嗅觉和肤觉的发展空间知觉的发展婴儿期

8、的记忆的发展记忆的分类包括动作、情绪、表象和语词记忆；婴儿的记忆仅限于动作、情绪记忆；皮亚杰“A非B错误”;证明婴儿对客体存在的认识，还依存于他以客体所作出的动作之中。婴儿期的思维发展直观性和行动性：哭的时候妈妈会出现；勺子掉地上会响在而纸片就不会。间接性和概括性：“窗户微笑实验”缺乏对行动结果的预见性和计划性思维的狭隘性思维与语言开始联系：“做byby”、“飞吻”婴儿期的言语发展言语理论的发展后天学习先天成熟环境与主体相互作用婴儿言语的发展：语音词汇句法婴儿言语的发