可能性大小(苏教六下)

《可能性大小(苏教六下)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、可能性大小(苏教六下)可能性大小　　（第一课时）　　教学目标：可能性大小(苏教六下)可能性大小　　（第一课时）　　教学目标：可能性大小(苏教六下)可能性大小　　（第一课时）　　教学目标：　　1、使学生了解有些事情是必然发生的，有些事情是不可能发生的，有些事情是可能发生的，发生的可能性是有大小的，能用分数表示。　　2、结合生活实例，进一步让学生体验生活中存在的数学问题。　　教学重难点：使学生经历实验的具体过程，从中体验某些事情发生的可能性的大小。　　教学准备：白球1个、黄球3个、红绿两种颜色的铅笔等。　　教学过程：　　一、情境、引入　　1、师述、情境：庆“庆六一”联欢会，教师要求

2、每人都要表演节目，节目的形式有：唱歌、跳舞、相声、小品等。用抽签的方法决定。　　小华在抽签之前想：我是金嗓子，最好让我抽到唱歌……　　2、讨论：小华肯定能如愿以偿吗？为什么？　　[点评]：给学生创造机会留有空间，让学生开动脑筋，捕捉生活中的现象，将所学的知识和学生的生活实际紧密结合，加深对数学知识的理解。这一情境，是学生经历过并且有体验，所以他们知道小华有可能抽不到唱歌，有可能抽得到，但抽到的可能性不大，因为在这些签中只有一张签是唱歌，这就自然引出课题：可能性大小。　　3、小结：在我们的生活中，有些事情是必然发生的，有些事情是不可能发生的，有些事情是可能发生的，发生的可能性有大

3、有小。今天我们就学习（板书）可能性大小。　　二、实验探究　　1、摸球活动。　　活动规则：准备3个黄球，1个白球，球的大小一样，放进袋子里，搅拌一下。　　（1）同桌活动。每人摸10次，每次摸一个球，然后把摸出来的球放进去，搅拌后再摸第2次、第3次……填好摸20次的统计表（可用“正”字）。　　（2）学生分组活动。　　（3）观察：第一次实验结果与预测结果一样吗？　　（4）四人一小组活动，填好摸40次的统计表。　　（5）观察讨论：汇总后的结果与预测结果是否接近？　　（6）小结：摸的次数越多，结果与预测结果越接近。　　[点评]：这一活动体现了“动手实践、自主探索与合作交流”的学习方式，学

4、生从实践中获取知识。　　2、练习教材89页中的1—4题。　　（1）学生独立思考，进行练习。　　（2）集体交流，讨论学习情况，并说明你的理由。　　三、拓展、延伸　　1、在一个正方体中标出1、2、3三个数，符合下面要求：数字1和数字2的可能性都是1/6，数字3的可能性是2/3。　　2、摸奖活动。　　（1）盒子里有4红、2绿，两种颜色的铅笔，要求先说出你想摸一支什么颜色的铅笔？可能性是多少？然后到盒子里摸，如果说的和摸的颜色一致，就可以拿走这支铅笔。　　（2）盒子里有红色、蓝色、黑色三支一样的笔，如果随意拿出2支笔，可能出现多少种结果？　　[点评]：这是学生比较感兴趣的活动，富有情趣

5、和挑战性，为学生提供充分发展的空间。　　四、总结：这节课你有什么收获？　　[总评]　　本节课的关键在于关注了学生的学习过程，教师创设了一个有利于学生生动活泼主动发展的教育氛围，教师真正成为教学活动的组织者、引导者和合作者。从实际教学效果看，学生学得积极主动，时时闪烁着创新思维的火花。　　（第二课时）　　教学目标：　　通过练习，让学生充分体验事件发生的确定性与不确定性，并能对事件发生的可能性的大小进行分析和判断。　　教学重难点：能对事件发生的可能性的大小进行分析和判断。　　教学准备：数字卡片。　　教学过程：　　一、复习　　1、同学们，请大家思考一下：在怎样的情况下，我一定能摸到红

6、球？在怎样的情况下，我可能摸到黄球？在怎样的情况下，不可能摸到黄球？　　2、在怎样的情况下，摸到红球与黄球的可能性差不多？　　[点评]：设计这两道复习题，目的是复习、巩固上节知识，以促进学生在交流中完善知识；在倾听中分析判断，在反思中得到发展。　　二、探究学习　　1、盒中有这些卡片：“1”“1”“2”“3”“3”“4”“4”“4”，从中摸出一张卡片。　　（1）摸出（　）的可能性最大，是（　）；　　（2）摸出（　）的可能性最小，是（　）；　　（3）摸出（　）的可能性与（　）的可能性一样大。　　2、用5、6、7三张数字卡片任意摆成一个三位数，那么这个三位数：　　（1）小于650的可

7、能性是（　　）；　　（2）大于700的可能性是（　　）；　　（3）大于780的可能性是（　　）；　　（4）能被2整除的可能性是（　　）；　　（5）能被3整除的可能性是（　　）；　　（6）能被5整除的可能性是（　　）；　　（7）能同时被2、3、5整除的可能性是（　　）；　　（8）能同是被2、5整除的可能性是（　　）。　　[点评]：探究学习这个环节非常自然地渗透出本节课练习的重点和难点，在交流中，学生相互了解彼此的见解，既能使其对知识的理解更加丰富和全面，又能在比较中不断反思自己的思维过程，真正