高职机械cad-cam课程改革实践

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1、高职机械CAD/CAM课程改革实践：为满足CAD/CAM技术行业的人才需求，提高CAD/CAM课程的教学质量，对本课程进行改革实践。以项目为单位组织教学内容；以学生为中心组织教学过程；专业知识评价与职业能力评价相结合；合理利用教学资源。收到良好效果。　　关键词：机械CAD/CAM项目教学评价　　0引言　　《机械CAD/CAM》是机械专业学生必修的一门专业核心课，传统的教学模式以“讲授上机实训”形式开展，注重具体命令的讲解，枯燥死板，将理论和实践从内容到形式完全割裂开，教学效果不理想，无法满足快速发展的CA

2、D/CAM技术行业对高技能应用性人才的需求，因此，对CAD/CAM课程进行改革实践。以下从教学内容、教学过程、教学评价和教学资源这四个方面展开讨论。　　1以项目为单位组织教学内容　　教学内容是学生通过本门课程教学应该掌握的知识、技能；应该获得的思想、观点；应该养成的行为习惯的总和，是实现教学目标的土壤。　　传统教学体系按照知识的内在逻辑关系，由表及里，由浅入深形成一个完整的知识体系。教学内容的安排依据教材编排，常常出现一本书一门课的现象。存在与高职学情和培养目标不符、与实践脱节等弊端。高等职业教育体现高等

3、性，更注重职业性，教学内容的组织应把握工作岗位要求，紧扣工作任务，以项目为单位组织教学内容。　　项目是指具体产品、服务或决策，是职业活动中的实例，比如：一个零件的加工、一个故障的排除、一个服务的提供。能够产生相对独立的工作成果就可以作为项目。课程教学中项目的选择需要考虑教学的可操作性、内容的全面性以及典型性。　　项目设计的模式多种多样，较常见的有循环式、层进式和对应式。可以采用单一模式也可以多种模式交叉使用。本课程选择一系列典型的图形、零件或模具作为项目，采用层进式与循环式交叉的项目设计模式。项目与项目之

4、间由浅入深、循序渐进；各项目本身从简单到复杂选择多个产品依次完成各任务。　　2以学生为中心组织教学过程　　整个教学过程把握“老师少讲学生多做”的原则。　　采用行动导向教学方法，通过师生的互动让学生独立地获取信息、制定计划并实施，“通过行动来学习”，在实践中掌握技能和知识，自我构建知识能力体系。　　以小组形式组织合作学习，将学生4~6人分成若干小组，注意每个小组中学生层次的搭配。小组学习项目的完成，任务的分配，成果的比较评价都自主独立完成。小组合作学习中应注意合理分工、团结协作；组间学习、组内学习；角色调换

5、。　　教学流程有以下六步构成，其中前五步在课堂教学中完成，第六步根据学生个人能力和兴趣在课后选择性完成。　　2.1提出任务　　教师提出学习任务，明确学习目标。　　2.2自主学习　　学生自主复习任务涉及旧知识，自主学习新知识；自学结束，教师对重难点知识进行点拨。　　2.3方案设计　　小组分析任务、制定具体实施方案。　　2.4任务实施　　学生自主完成学习项目。　　2.5比较评价　　对项目完成结果进行组内评价，然后以小组为单位进行PPT发言，组间评价，老师总结。　　2.6技能拓展　　本课程需要大量的操作练习来强

6、化技能，给学生留有能力拓展的空间，学生课余可以练习，而且练习项目都附有视频录像，以便学生自己查错补缺。　　3专业知识评价与职业能力评价相结合　　企业是院校教学效果的最终评价方之一。科学合理的教学评价体系是实现教学目标的重要保障。企业需要的人才不只具有良好的专业知识，还要有较强的综合能力。传统的上机操作考试只评价学生专业知识掌握情况，具有片面性，严重缺乏合理性和科学性。在以就业为导向的高职教育中，评价应该兼具知识评价和能力评价，在实施中应该把重心从结果评价向过程评价转移，注重学生学习和能力的发展过程、使评价

7、贯穿教学始终。采用专业知识评价和职业能力评价相结合的评价模式，来支撑以就业为导向的高职教育理念。　　在机械CAD/CAM教学评价中学生的最终成绩由专业知识成绩和职业能力成绩两部分组成，各占50%。专业知识评价中包括设计思路、绘图、建模、加工工艺与分析等考核点；职业能力评价中包括学习态度、团队意识、责任感、表达沟通等考核点，每个考核点都附有相应的分值，以自评、互评、师评相结合的形式开展。　　实施周记式教学反馈。学生以周记形式记录一周的学习状况、知识收获、感悟、遗憾、遗留问题、建议等等。有助于学生加深记忆、加

8、强理解，回顾总结自己的学习情况；有助于教师及时掌握学生的学习状态，知识掌握情况，进一步促进课程改革的良性发展。　　4合理利用教学资源　　4.1双师素质教师队伍实践课改　　组织双师素质教师队伍实施课改。教师通过高职教育教学理论培训，系统学习课程改革思路和方法，正确指导课改实践；通过3D制造工程师等相关技术培训，提高教师专业实践能力，有效服务课改。　　4.2自主设计学习资料　　对于改革课程，市场上没有相应的教材与之配套，为满足教学