安徽国培计划（2012）项目

《安徽国培计划（2012）项目》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、安徽省“国培计划（2012）”项目简报2012年第3期（总第58期）淮北师范大学2012年9月6日本期要目★培训动态（一）教育学院扎实推进2012幼儿园骨干教师置换脱产集中研修项目（二）美术学院召开“国培”师范生顶岗实习欢送会★专家授课（一）国培首席专家丁海东教授为学员作报告（二）南京师范大学张俊教授为学员作专题讲座（三）幼师教育专家曹桂莲老师为学员做报告★班级活动（一）给置换脱产初中语文班教学班主任董奇峰老师的一封信（二）开学第一天★学员心得（一）细节成就优质课（二）淮师大，轻轻地我来了。。。。（三）找准专业化发展方向10（四）关注新变化，实施新策略★培训动态教育学院扎实推进2

2、012幼儿园骨干教师置换脱产集中研修项目 由淮北师范大学教育学院承办的2012幼儿园骨干教师置换脱产培训班已于8月13日开班，在院领导和国培执行团队诸位老师的精心筹备下，当天迎来了来自皖北地区的47名学员，并于当晚由班主任刘友苏、阎乃胜老师的组织下，举行了一场以“认识朋友、携手学习”的“破冰”主题班会。8月14日上午，学员参加了学校组织的开班典礼，典礼结束后，学员进入了紧张而富有节奏的集中研修。截止目前，共有7位省外专家、2位一线优秀教师、4位校内业务骨干教师分别从不同视角，向学员展示了自己研究领域的最新成果和独到见解，并亲自带领学员深入到淮北市第一幼儿园、凤凰幼儿园、商业局幼儿

3、园“现身说法”，融理论和实践于一体。学员深感：通过近一段实践的国培，大家深刻体悟到了自身实际工作的缺憾，认为这是淮北师大为她们送来的一场幼教“及时雨”，学习情绪极其高涨。根据学校要求，8月25日晚6点半，学院国培执行团队召开的置换到幼儿园的学生座谈会和动员会，为顶岗实习的学生做了思想和生活上的充分准备。院领导王家云书记、鲁峰院长、李怀龙副院长，在两位班主任的陪同下，到学员驻地，实地调研，向学员送去诚挚的问候，与学员座谈，倾听学员近来的学习生活感受和意见，以利于下一步更好的开展工作。学员们深受感动，纷纷表示：将会一如既往的认真学习，珍惜学习机会，以“种子教师”的素养要求，不断砥砺、

4、提升自身的德行，扎实推进幼教事业的开展。（教育学院供稿）美术学院召开“国培”师范生顶岗实习欢送会2012年8月31日10下午，美术学院在综合楼八楼会议室隆重举行“国培”师范生顶岗实习欢送会。   美术学院院长蒋耀辉、副院长陈伟，党总支副书记李曙光，年级辅导员于超，办公室胡鹏、赵晓飞、丁方茹等老师，以及美术学院美术学专业15位优秀实习生共同出席了本次顶岗实习欢送会。活动由美术学院国培计划执行团队负责人陈伟副院长主持。   美术学院院长蒋耀辉教授发表了热情洋溢的致辞，他首先代表美术学院对即将参加顶岗实习的15位学生表示祝贺，接着强调了实习工作要点及注意事项，鼓励同学们克服困难、勤奋工

5、作、勇创佳绩。   美术学院党总支副书记李曙光出于对学生的关心，着重从生活方面对同学们提出了具体建议，同时也强调实习生的形象代表着我们学院和学校的形象，并结合自身工作经验介绍了一些工作方法和经验。   美术学院办公室胡鹏老师宣读了本次顶岗实习生的分组情况以及带队教师、指导教师等对应指导名录，对实习任务和具体实习生活等作了具体阐释。   美术学院国培计划执行团队负责人陈伟教授提醒同学们树立安全意识，安心工作，并再次预祝各位同学在实习岗位上取得优异成绩。（美术学院供稿）★专家授课国培首席专家丁海东教授为学员作报告8月20日10，国培首席专家——来自山东师范大学教育学院的丁海东教授为农

6、村幼儿园教师置换脱产班学员作了题为《游戏活动在儿童身心发展中的作用与幼儿园教学游戏化的实践路径》的报告。他从三个方面向学员详细阐释了自己对幼儿游戏的见解。一、游戏的形式表征：游戏作为教学实践的基本手段，是一种活动形式，由特定的、可见的行为或行为系列而呈现出来；二、游戏的价值：游戏可以丰富儿童的情感。游戏中的角色扮演可以丰富儿童的积极情绪感体验；游戏中的自由自主可以发展儿童的成就感和自信心，游戏中的审美活动可以发展儿童的美感，游戏中的情绪宣泄有助于儿童消除消极的情绪感；三、游戏的精神实质：游戏是一种精神态势。它不仅仅是一种活动的存在，更是一种精神的存在。游戏作为一种精神的特质表现为

7、一种精神状态或心灵趋向。   丁海东老师讲座的突出特点是：理论与实践紧密结合。他在讲解每一个知识点时，都会运用广泛、丰富的教学案例加以诠释、印证，使人如临其境。丁老师风格幽默，他的的课使人易解，易懂，易学，易行，不愧为首席专家。（教育学院供稿）南京师范大学张俊教授为学员作专题讲座  8月17日，南京师范大学张俊教授以科学教育为切入点，为我们解读了《3—6岁儿童学习与发展指南》。首先张教授向我们介绍了《指南》的内涵和价值，以及它与《纲要》之间的联系。其次，张教授以科学教育为例，引导