安徽省国培计划（2012）项目

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1、安徽省“国培计划（2012）”项目简报2012年第17期（总第72期）淮北师范大学2012年10月26日★专家风采江苏师范大学教授魏本亚6江苏省师范大学文学院教授，语文课程与教学论硕士生导师、语文教育硕士导师组组长，江苏师范大学基础教育研究中心副主任，江苏师范大学语文教育研究所所长；全国高等教育学会语文教育学专业委员会常务理事、全国语文学习科学专业委员会副秘书长；教育部“国培计划”小学语文、中学语文首席专家、江苏省语文骨干教师培训首席专家、江苏省语文特级教师研修项目首席专家、江苏省人民教育家培养工程指导专家。在《课程教材教

2、法》《教师教育研究》上发表论文40余篇，主持省部级项目5项，获得省部级奖4次。 ★精彩课堂《背影》，你读懂了吗？程龙俊今天收获挺大的上午听江苏师范大学魏本亚教授的讲座，在说到语文教师要“会备课”的时候，他举了一个例子。《背影》这课大家都教过吧？　　我们说，当然，经典篇目嘛！　　都怎么上课的？　　底下的老师们议论纷纷，各有各的“招数”。　　是不是让学生找“四处背影”，“四次流泪”，最后归纳中心“父爱”　　我们笑，当然了，教师用书上都这么写的，编者的单元主题就是“至爱亲情”呀！　　那我来问你们几个问题，在备课的时候有没有思考过

3、：6　　一：这篇文章写于哪一年？　　我们小声猜测着，因为平时不太关注。回来看了文章末尾，原来是１９２５年１０月。　　问题二：与父亲最后一次相见是什么时间？这么久为什么没回家？　　我们胡乱猜测。越发心里没底。　　问题三：什么叫“祸不单行”父亲的差事为什么会交卸？　　为什么父亲要坚持送我去车站？　　一件“紫毛大衣”大概值多少钱？　　父亲送我是哪一年？当时作者有没有被感动？为什么朱自清当时没有写，时隔几年以后才写？　　等等。我们一概说不出，平时还自诩认真的我们反思了。这些都是我们平时忽略的，而这恰恰是我们读懂这篇散文的关键所在。

4、　　魏6教授通过查找文献，阅读日记，询问专家等方式，理清了文章的写作背景，当时的父子关系，作者的真切感受，读出了跟我们不同的《背影》。进而又指导我们，这篇文章我们要教给学生的不是几处写背影，几次写流泪，而是怎么来叙事，怎样在叙事中表达情感。　　通过这个案例，老师们都明白了，当我们拿到一篇课文，不要急着去看教参，而要判定它的体裁是什么，根据文章体式来确定教学内容。　　如，《黔之驴》，要用寓言的方式来教寓言，而不是简单的翻译课；　　还要注意学生的“起点”在哪里，而不是“教师设圈套让学生钻”，要有“学情”意识。　　怪不得毛泽东说

5、“三天不学习，赶不上刘少奇”，有道理啊！★学员心得人生中的一节课张玲今天要轮到我来上课了。我是学员中的第一人。你不知道，我这两夜承受着多大的思想压力和精神折磨！我就要面对淮北师大附中的学生，他们大多是教授子女，我不可以误人子弟呀，我还要接受学员和老师的评判剖析，我将要接受我人生中的重大挑战，我将要接受着人生中的重大洗礼！凌晨四点我就醒来，我睡不着了，我翻来覆去的，怎么着也睡不着觉。6       终于在床上捱到五点多，我索性起了床，漱洗一番。室友还在睡着，我不忍打扰到她，便蹑手蹑脚地拿着书到洗手间自己对着自己试课，大致掐一

6、下时间。        终于捱到七点，赶紧吃早饭，我发现汤难以下咽。我潦草地吃完了早饭，真是食不滋味！      6终于捱到七点五十，出发！我仿佛要上战场一样。来到师大附中的阶梯教室还没坐稳，班主任却让我第一节就上。啊，第一节！我硬着头皮走上前去，这时学生已经来了。我像上了发条似的，我必须运转起来了。我不敢看后面的我的那些老师和同学，他们可都是教学经验丰富的老师呀，他们可都是专业水平很高的老师呀！他们中有的是淮师大的教授，有的是学校的副校长，有的是教务主任，有的是教学骨干……我语文带的可一点不专业，教材我都生着呢 。但是我

7、不得不开口讲话了，我的心怦怦直跳，我仿佛能听到自己心脏的声音。我努力地将我的眼光投向学生，仿佛投向农村的广阔天地！我突然发现学生们正一个个张着可爱的笑脸在望着我呢，他们同我那些农村的孩子没什么两样。我竟不由自主的讲起来了，我竟讲起来了！我娓娓动听地说着，孩子们听得很专注；我循循善诱地问着，孩子们先后举起了小手；我十分深情地范读着，孩子们竟全都鼓起了巴掌！我真没想到孩子们对我这样一个农村教师会表现巨大的热情，我倍受感染着，也倍受鼓励着！我由一开始的语无伦次到后来竟能流畅的表达，孩子们让我沉浸到诗的意境中，完全进入到秋天的情境

8、中，我仿佛看到了一幅幅美丽的乡村秋景图！是的，是的，我又看到了家乡的树林，家乡的田野，家乡的牧场，家乡的羊群，还有一个少年的我在做着青春的美梦呢。我心中的梦幻啊！      “落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，我与学生们不由自主的齐声吟诵着，这正是我喜欢的意境啊！我的课——结束了！（文学院供稿）报送：教