2014秋浙教版最新小学五年级上册语文《落花生》导学案

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2、概括课文中心思想，练习分清课文主次。　　3.学会本课生字、新词，练习用“居然”“成熟”造句。　　4.有感情地朗读课文。背诵课文。　　教学重点：　　1.理解父亲赞美花生的话的深刻含义。　　2.练习根据课文的中心，分清主次。　　教学难点：　　理解父亲赞美花生的话的深刻含义。　　教学时间：　　两课时　　教学过程：　　一、板书课题，导入新课　　1.板书课题：落花生看了这个课题，有什么问题要问吗?　　2.花生，知道不知道?有的地方因为它有营养，吃了对身体有好处，所以叫它“长生果”，平常叫它花生。但课题上为什么要加个“落”字，叫它“落花生”?看图介绍花生，花生的特点就是落花入土而生果，所以在

3、植物学上就叫它——落花生。　　二、检查预习，整体感知　　1.课前大家读课文了没有?既然读了，现在不要打开书，看看谁对课文有记忆，这篇文章分几部分来写的?先写什么?后写什么?不知道，打开书看看，谁看出来了，一开始写的什么?　　2.指名说板书　　种花生　　过收获节　　3.课文就这两大部分组成，你们说这篇课文长不长?　　不长，但是这篇文章很精彩，知道是谁写的吗?　　4.介绍作者背景，明确学习任务　　(小中见大平中见奇重点突出)　　(1)要弄明白作者通过讲花生，说了一个什么道理?　　(2)领会“重点突出，主次分明”写作方法　　5.作者的笔名落华生就是从这篇文章变来的，你想他是不是为自己的

4、文章有点感到骄傲?所以同学们要好好学，这篇文章很有味道。　　三、重点感悟，学习课文　　(一)　　1.下面我们采用抓重点的方法学习课文。怎样知道文章哪一部分是重点呢?第一，看看他写的是“详”，还是“略”。　　板书：看详略　　2.现在你们看课文已分为两大部分，那哪部分是重点呢?　　3.对。重点段我们重点学，不是重点段我们就简单的学，或叫“略学”。下面请大家读读第一自然段，你只要抓住一个重点词，这一段就理解了。　　4.学生默读。　　5.指名读　　6.说说你找到了哪个词?谈谈你的理解“居然”(什么意思?用在什么情况下?课文为什么要用“居然”呢?)　　7.你们再看，种花生的过程就写了四个词

5、，哪四个?几个月的事作者用四个词就概括了，多干脆，多简单!所以这个作家了不起!这是第一段，因为它是略写的，所以我们就采取了“略学”的方法，第二段“过收获节”是重点内容，我们就重点学。　　(二)　　1.现在请你们自己读课文，一边读一边想，既然是过节，它有几个节目?也就是说他们是怎样过这个节的?先干什么?后干什么?　　2.学生默读课文　　3.好，现在我们来跟他们一块过收获节，收获节的第一个节目，干什么?板书;吃花生　　4.一边吃一边干什么?板书：谈花生　　5.现在再看，第一部分用了一个自然段，第二部分“收获节”用了十四个自然段。这里“吃花生”用了几个自然段?(两个)而谈花生用了十二个

6、自然段，根据“看详略”的方法，哪一个是重点?“谈花生”是重点，那么“吃花生”用哪种方法学?　　6.谁来读“吃花生”这两段，一边读一边找出值得注意的地方来。　　7.指名说好几样吩咐很难得(重视)　　8.母亲做了好几样食品让大家吃，下面该干什么了?(谈花生)找个同学把下面的课文读一遍，他一边读，大家一边看看有几个人在谈话?(五个)四个人开口说话，这四个是各说各的呢?还是分成了几个方面?谁和谁是一方面?几方面在谈话?仔细看一看。　　9.指名说：　　板书：我们谈　　父亲谈　　这两方面内容谁是重点呢?用“看详略”的方法还好使吗?(穿插)老师告诉你们第二种方法—“看内容”。看父亲说的话重要，

7、还是我们说的话重要?谁的话重要，谁就是重点。　　10.下面找几个同学分角色读这部分，只读他们说话的内容，看看能不能把谈话的气氛读出来。　　11.谈话完了，哥哥说了几句话?读出来，这句话重要不重要?姐姐这句话重要不重要?我的第一句重要不重要?再看第二句，读一遍，这句重要不重要?但这句是听了父亲的话后的一个“觉悟”，所以还得看父亲的话。父亲说的话重要不重要?那你们说“我们谈”是重点?“父亲谈”是重点?　　12.从什么上面看出来的?这就叫看内容确定重点　　“我们”谈的那几句话除去我的最