新人教版初中数学教学设计与反思

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1、★精品文档★新人教版初中数学教学设计与反思在教学过程中，很多教师总认为自己在上课中讲得井井有条，知识条理十分透彻，演算透彻清晰，但结果是有大多数学生不能举一反三，数学学习困难重重产生这种现象的原因，多数教师都归因于学生素质差、家庭教育环境不良等教师以外的因素，很少发现是自己教学能力和素养课堂教学是师生的双边活动课堂教学的实质是师生双方的信息交流，共同学校的过程教师得知学生在数学学习很困难时，是否想到了可能教师自己对教材理解不够，没有准确地把握教材的重点、难点，对教材内容层次没有理清和教学方法不适呢？《数学课程标准》指导下，我们的数学教学目的是要学生在数学学习中，由“听”到“懂

2、”，再到“会”，最后到“通”为此，教师必须深刻反思自己的教育教学行为，批判性地考察自我主体行为表现及其行为依据通过观察、回顾、诊断、自我监控等方式，或给予肯定、支持与强化，或给予否定、思索与修正，将“学会教学”与“学会学习”结合起来，从而努力提升教学实践的合理性，提高课堂教学效能，到达提高教学质量的目的现就以下几方面谈谈自己的看法一、教师要反思教育观念新课标下要求教师要改变学科的教育观，始终体现“学生是教学活动的主体”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创11/11★精品文档★新人教版初中数学教学设计与反思在教学过程中，很多教师总认为自己在上课中讲得井井有

3、条，知识条理十分透彻，演算透彻清晰，但结果是有大多数学生不能举一反三，数学学习困难重重产生这种现象的原因，多数教师都归因于学生素质差、家庭教育环境不良等教师以外的因素，很少发现是自己教学能力和素养课堂教学是师生的双边活动课堂教学的实质是师生双方的信息交流，共同学校的过程教师得知学生在数学学习很困难时，是否想到了可能教师自己对教材理解不够，没有准确地把握教材的重点、难点，对教材内容层次没有理清和教学方法不适呢？《数学课程标准》指导下，我们的数学教学目的是要学生在数学学习中，由“听”到“懂”，再到“会”，最后到“通”为此，教师必须深刻反思自己的教育教学行为，批判性地考察自我主体行

4、为表现及其行为依据通过观察、回顾、诊断、自我监控等方式，或给予肯定、支持与强化，或给予否定、思索与修正，将“学会教学”与“学会学习”结合起来，从而努力提升教学实践的合理性，提高课堂教学效能，到达提高教学质量的目的现就以下几方面谈谈自己的看法一、教师要反思教育观念新课标下要求教师要改变学科的教育观，始终体现“学生是教学活动的主体”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创11/11★精品文档★科学理念，着眼于学生的终身发展，注重培养学生浓厚的学习兴趣和正确的学习习惯数学非常重视教学内容与实际生活的紧密联系但是在教学活动中还是有不少教师习惯于传统的教学模式，偏重于

5、知识的传授，强调接受式学习，这样使很多学生在学习数学上失去了兴趣教学中教师要抓住时机，不断地引导学生在设疑、质疑、解疑的过程中，创设认知“冲突”，激发学生持续的学习兴趣和求知欲望，顺利地建立数学概念，把握数学定义、定理和规律教师在探究教学中要立足与培养学生的独立性和自主性，引导他们质疑、调查和探究，学会在实践中学，在合作中学，逐步形成适合于自己的学习策略例如，在学习等腰三角形三线合一的性质时可以让三个同学合作分别去画出顶角平分线、底边上的高、底边上的中线，这是学生会发现三条线为什么会是一条线？证明三角形全等的方法有多种，为什么“角边边”2016全新精品资料-全新公文范文-全程

6、指导写作–独家原创11/11★精品文档★不能判定两三角形全等？在学习镶嵌时，可以提这样的问题，为什么正三角形、正方形、长方形正六边形可以，而正五边形不可以？等等这样教师不断地设问，不断地质疑，就能引导学生进行积极思考，激发起学生浓厚的学习兴趣和求知欲望，促使学生在生活中发现和归纳各种各样的数学规律，为下一步学习数学知识打下坚实的基础所以我们的教师必须反思自己的教育观念，紧紧抓住主导和主体的关系，解决好学生学习积极性的问题二、教师要反思教学设计教学设计是课堂教学的蓝本，是对课堂教学的整体规划和预设，勾勒出了课堂教学活动的效益取向设计教学方案时，教师对当前的教学内容及其地位，学生

7、已有知识经验，教学目的，重点与难点，如何依据学生已有认知水平和知识的逻辑过程设计教学过程，如何突出重点和突破难点，学生在理解概念和思想方法时可能会出现哪些情况以及如何处理这些情况，设计哪些练习以巩固新知识，如何评价学生的学习效果等，都应该有一定的思考和预设教学设计的反思就是对这些思考和预设是否考虑到了教学后，要对实际进程和学生的接受程度进行比较和反思，找出成功和不足之处及其原因，从而有效地改进教学三、教师要反思教学方法教师教得好，本质上讲是学生学得好在实际教学过程中我们的教学方法是否合乎学生实际呢？上课