16闪光的金子教学设计

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1、16.闪光的金子首案编写：王新平一、教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“已经”造句。3、学习徐虎用自己掌握的本领，全心全意为人民服务的好思想。二、行为养成训练点：1.勤于思考，敢于质疑，与人交流，不怕说错。2.对不懂的问题能主动向教师请教。　　三、教学重点：1.学习生字和新词。2.用“已经”造句。3.理解课文内容，知道徐虎是个一心想着别人，为人民服务的好人。　　四、教学难点：从课文第四自然段中的字词句中理解徐虎总是这样一心想着别人，利用休息时间为千家万户服务。　　五、

2、教学准备：挂图、生字卡片　　六、教学时间：二课时　　七、教学过程第一课时一、揭示课题板书课题：16、“闪光的金子”（齐读课题）一、板书课题，解题导入1.板书：闪光的金子。金子，是一种贵重金属，赤黄色，延展性强，用来制造货币、装饰品等，也叫黄金。在日常生活中，人们常用金子来比喻人和物，像人物的品德高尚、心灵美好，或者物品的珍贵。本文是写人的，用这一标题来比喻什么呢?(人的心灵美)2、请大家速读课文，说说文章是赞扬谁心灵美的，他的心灵美表现在什么地方。二、初读课文1.学生自由轻声读课文，借助拼音读准字音，读通句子。2.检查自

3、学情况。（1）出示生字词①修理特约服务箱凡是箱内徐虎工具按纸条取出地段附近故障戴着污水咕嘟咕嘟②当天（dànɡ）提供（ɡōnɡ）堵塞（sè）挨家挨户（āi）（2）指名读生字词，相机正音。（注意：“内”是鼻音，“纸、障”是翘舌音。“当、供、塞、挨”是多音字。）（3）去拼音读词。（4）齐读生字词。2.指导读较难读的长句子（1）1985年的一天，/徐虎在不同的地段/挂起了三只“特约服务箱”。（2）可徐虎看到/抽水马桶里的污水/正“咕嘟咕嘟”地往外冒，/心里很着急。3.指名分自然段读课文4.再读课文，想一想：课文写了谁的哪些事？

4、三、学习第一自然段1.课文中哪一句话提到了“闪光的金子”？请你用“——”划出来。（相机出示：人们都说他的一颗心像“闪光的金子”。）齐读。2.这儿所说的“闪光的金子”指什么？（他的一颗心）现在，你能解释课题中“闪光的金子”为什么加引号吗？句中的“他”又是谁呢？3.出示插图1，简介徐虎。（通过图和简介帮助学生认识眼前这个人的“普通”）你觉得他是个怎样的人？4.出示第一自然段：徐虎是上海市一个普通的水电修理工。板书：普通5.齐读对比以上两句话，质疑：读到这儿，你有什么问题想问吗？（徐虎仅仅是一名普通的水电修理工，而人们却都说他

5、的一颗心像“闪光的金子”，这是为什么呢？……）板书：？四、学习生字1.出示生字2.学生借助已有识字方法分析记忆生字，教师相机点拨（抓住易错字：具、徐、纸）3.教师范写，学生描红、练写。4.练习组词第二课时一、复习1.选择正确的读音：当天（dānɡdànɡ）堵塞（sèsāi）挨家挨户（āiái）提供（gōnɡgònɡ）2.默写词语：修理工具纸条服务二、讲读课文（一）学习第二——四自然段1.学生自由轻声读2—4自然段，思考：徐虎做了什么事，为什么人们都说他的一颗心像“闪光的金子”？（可让学生边读边划出让自己感动的词语或句子）

6、2.讨论第2—3自然段（1）指名读2—3自然段。（2）读出让你感动的句子，并说明理由。①1985年的一天，徐虎在不同的地段挂起了三只“特约服务箱”。相机出示“特约服务箱”，展示内容。抓住关键词“不同地段、三只、及时提供、热情服务”②从那以后，他每天总是定时开箱，然后骑着自行车，带着工具箱，按纸条上提供的地址，挨家挨户上门修理。（抓住关键词：每天、总是、定时、挨家挨户）（3）读到这儿，你觉得徐虎是个怎样的人？（4）指导朗读。（5）小结：第2、3自然段概括描写了徐虎挂“特约服务箱”为人民服务。3.讨论第4自然段（1）指名读第

7、4自然段。（2）读出让你感动的句子，并说明理由。①“一天晚上，徐虎从箱子里取出五张纸条。当他做完第四家的活赶到第五家时，已经是夜晚10点多钟了。……直到凌晨两点多钟才将管道疏通。”可引导学生关注一些表示时间的词语，相机用“已经”造句②“主人见徐虎带着深度近视眼镜，天又太晚了，就劝他明天再干。……说着就爬上楼顶干了起来。”相机出示文中插图2，想象练说：主人见徐虎戴着深度近视眼镜，又太晚了，就劝他说“。”可徐虎看到抽水马桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒，心里很着急，他想：“……。”于是徐虎便说：“……。”（3）有感情朗读（4

8、）你觉得徐虎是个怎样的人？（二）学习第五自然段1.（引读）就这样，许多年来，徐虎利用——走遍了——，给大家——，人们都说他的一颗心像——1.指名朗读，说说这一段共有几句话。2.学生交流，教师小结。3.教师简介徐虎。三、总结。1.拓展：（结合《同步阅读》）从1985年——1996年这11年中，徐虎花费自己的休息时间74