《窗外》教材解读

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1、附件3：吉林市首届小学语文教师教材解读大赛书面竞赛试卷姓名单位年级三年教材解读课题：《窗外》(长版三年级上册第四板块)——解读《窗外》板块说明城市有城市的美：繁华、喧闹，乡村有乡村的美：清新、宁静。让城市的孩子了解乡村，让乡村的孩子感到亲切。长版三年级上册第四板块以乡村为主题编排了3篇散文、1首诗歌和一个表达，4篇课文通过不同的体裁，描写了家乡的美景，抒发了作者对大自然的热爱，对家乡的热爱。《窗外》是一篇优美的抒情散文，作者通过对“窗外”四季美景的追忆，表达了对古朴乡村的留恋和喜爱之情。学习本板块课文可使学生感受大自然的美好，激发学生热爱家乡的情感。教学中，要

2、引导学生通过默读和朗读理解词语，要指导学生多读多想，读通课文。要注意引导学生运用已学过的读书方法，通过多种形式的读，把课文读通。边读边想，弄懂课文主要讲了什么，体会每篇课文表达的感情，培养学生的想象力。引导学生学会观察、描写、积累语言。还要引导学生借助词典和联系上下文理解词句的意思，提高学生的自学能力和阅读能力。本文概述：这是一篇优美的抒情散文，作者通过对从前窗外四季美景的追忆，表达了对古朴美丽的乡村和大自然的爱恋之情。全文采用总—分—总的结构方式，首尾照应，突出对乡村的爱恋之情。课文按照“春、夏、秋、冬”的顺序具体描写了窗外四季的特点。细致有序的观察、准确生

3、动的刻画、细腻真挚的感情是本文的表达技巧。编选意图：一是让学生掌握阅读的技巧，理解课文内容，体会文章的思想感情；二是学习本文的表达方法，积累语言。文本特色：《窗外》是一篇现代文。作者用抒情的笔调、优美的语言描绘了家乡春、夏、秋、冬的美丽乡村图画，表达了作者对家乡的热爱之情。全文笔触细腻，如同好友的娓娓道来，如同一位老人甜美的回忆，如同乡村的孩子向城市的同伴讲述自己的生活，春有春的生机盎然：“农民披着如丝细雨，赶着水牛耕田”刻画了农民劳作的画面，“草叶”“泥土”“鸟声”给读者带来感观的享受；作者笔下夏天的傍晚是那么令人神往，“小溪映着夕阳”“孩子在水中无拘无束地

4、嬉戏”任凭妈妈一遍遍呼唤，也不舍得回去，夏夜，微风习习，蛙鸣声声，萤火虫闪闪发光、星星一眨一眨的，好像在和我们捉迷藏，夏夜不寂寞，一切都是鲜活的、可爱的；秋天，抓住“丰收的场面”来描写，丰收的喜悦让人们对生活充满希望，不时飞过的几只鸟儿，它们的叫声也是那么快乐；冬天抓住小鸡一家来描写，亲亲热执的一家人就在些微有些太阳的时候到田间吸食残留的谷粒，母鸡妈妈领着孩子们，公鸡拍打翅膀高声啼叫，吓得滚圆可爱的小鸡满地飞跑。多么悠闲自在的一家子呀！通过文章最后一段的描述“过去古朴美丽的乡村，如今已变成高楼林立的闹市了”，歌颂了改革开放所取得的社会主义新成就。这篇课文虽然写

5、得很美，但对于城市的孩子来说，学生缺少对课文中所写内容的生活积累。因此应给予学生充分的时间进行自主的研读与体会。教学目标1、  有感情地朗读课文，积累好词好句，背诵文章的部分句段。2、  体会作者按四季变化的顺序，抓住每季特点描绘了家乡春、夏、秋、冬的美丽图画。3、  理解课文中的重点词句，通过学习、感悟、欣赏大自然的美文美景，使学生受到美的熏陶。教学重点4、 体会作者按四季变化的顺序，抓住每季特点描绘家乡春、夏、秋、冬的美丽图画。5、 体会课文中用词准确、生动、优美的句子。设计理念教学设计：  一、确定悟点——美。在这堂课中，一上课就以谈话的形式让学生谈感受

6、。窗外的景色给自己留下了怎么样的印象？。有的学生说仿佛看到一幅乡村的水彩画，有的学生说窗外的景色是美丽的，还有的想说走进去就不想出来……此时学生对文章有了初步的感悟，学生的感悟的开放的，可以说是仁者见仁，智者见智，或许学生的感悟是不清晰的，是模糊的，但教师绝没有用自己的思维去限制学生，框住他们。二、范读课文。请同学们把语文书打开，找一名同学范读课文，并为其配乐，同学们一边听一边体会窗外的景色。3、         教师问：作者按照什么顺序描写窗外美景的？（教师板书：春、夏、秋、冬）然后回到课文中，通过反复读文，来进一步体验感悟。在小组合作学习时尽量让学生自己体

7、会感受哪个部分的美，交流时就说哪一部分。语文的人文性决定了语文学科和数学、自然等学科不同。过去的语文教学过多地注重分析，把一篇篇优美的文章分析得支离破碎。学生学起来味同嚼蜡。其实语文不是程序化的，它是意象的，不是具体的，甚至是模糊的和朦胧的。把语文课上得更像语文课，就是要还语文本质特征，而不是肢解语文。因此在教学《窗外》这一课文时，做到以下几点：（1）    倡导自主、合作、探究式的学习方式，多读少讲。在教学中突出学生的主体地位。把学生的“学”作为教学的中心，坚持把教师的教为学生的学服务作基本宗旨。在学习中采用小组合作学习的教学模式，让学生进行自学、讨论，然后

8、汇报交流。因此在教学中不去给学生设计一