《西湖》教材解读

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1、走进西湖  沉醉天堂——《西湖》解读4263 紫云茵茵一、初读文章，感受结构之精妙    【本文是本单元介绍祖国美丽山川的第二篇文章。反复读这样的唯美的散文，发现文章的精美之处，不仅美在它的如诗的语言，还美在它的清晰的结构，美在作者清晰的观察视角。文章第一自然段，总起全文概述了西湖的地理位置以及重要性。文章第二、第三、第四段就是具体来写这绝美的西湖的。其中二三两段是写的阳光下的西湖，而第四段则是写的月光下的西湖，而无论写阳光下的西湖，还是月光下的西湖，都采用了动静结合的方法来描述，给人一种美轮美奂的艺术

2、享受。比喻句的贴切、生动、自然、文笔的清新流畅，用词的精妙，动静结合的妙曼，抑或是虚实相生的描写，都能让每一个读者感受西湖的神奇和秀丽。因此运用多种方式朗读，品悟语言，增加语言和文化的积累是这类文章常用的教学手段。】  二、 阅读课题，品析文题之巧妙    【课题开门见山。直接告诉读者文章的主旨。西湖所承载的文化挺多的，这个课题的出示，能带给孩子们很多畅想。比如西湖在哪里？有哪些可观之处？西湖有哪些名胜？西湖美在哪里？在此，教者可以让孩子们去质疑，激发孩子的探究欲，这样的探究欲是学习课文的最近发展区，也

3、是他们本节课堂的生长点。】 三、细读文本，咀嚼文字之美妙 杭（hónɡ)州素有“人间天堂”的美称。西湖，就是镶（xiānɡ）嵌在这天堂里的一颗明珠。istheTibetanPlateaupoly.Centercityonlyapopulationofoveronemillion.Xiningislocatedinthe"Tangfangudao"andtheancient"SilkRoad"road,istheLoessPlateauandtheTibetanPlateau,agriculturalan

4、dpastoralareasand,inconjunctionwiththeMinistryofcultureandIslamicculture 【这段话可以成为自古到今每一个人去西湖的理由。句子里有三个生字。“素”是本课要掌握的生字，而“杭”“镶”是二类字，但是两个字的含义是需要理解的。“素”是会意字，上是“垂”,下是糸(mì)。糸,丝。本义指织物光润则易于下垂，也指没有染色的丝绸。 在了解汉字的构成时，指导汉字的书写，相信，孩子们一定记忆尤为深刻。这个字，在课文中有“历来，一直”的意思。这里关于“素

5、”的解释可以提供给学生自己选择，让孩子们在反复阅读中理解词语的意思，完成和文本对话的过程。“人间天堂”天堂是自然是人人都向往的最美好的地方，而这样的美称给了杭州，由此可以看出杭州是人们都向往的最美好的地方。下一句在这一句的基础上意思更递进一层，有总领全文的气势。言下之意，西湖是天堂里最最美的地方。这一句在表述的时候，运用了比喻的手法，西湖是镶嵌在天堂里的明珠。这个比喻句实际上把“西湖”的意象拉近了，还原成孩子所熟悉的妈妈的手指上镶嵌着明珠的戒指。于是这样美丽，我们可以直观呈现给读者，也可以让读者在脑海中

6、展开想象。进而在反复朗读想象中感受“镶嵌”一词的绝美，“明珠”一词的精妙。】　 站在柳丝轻拂的西湖边放眼远眺，只见湖的南北西三面是层层叠叠、连绵起伏的山峦（luán)，一山绿，一山青，一山浓，一山淡，真像一幅优美的山水画。平静的湖面，犹如一面硕(shuò大)的银镜。一群群白鸥掠过湖面，在阳光下一闪一闪的，好看极了。istheTibetanPlateaupoly.Centercityonlyapopulationofoveronemillion.Xiningislocatedinthe"Tangfangu

7、dao"andtheancient"SilkRoad"road,istheLoessPlateauandtheTibetanPlateau,agriculturalandpastoralareasand,inconjunctionwiththeMinistryofcultureandIslamicculture【这段话中有生字“绵、淡、犹”，理解和书写时，都可以采用随文识字。这段阳光下的西湖，作者的视角是远眺。这“远眺”西湖是美的，主要美在山水的相互映衬。这里有颜色的美。“绿、青、浓、淡、银、白”丰富的

8、颜色作为西湖的背景色，所以西湖是美的；还美在作者的语言，语言的节奏感和形象感，静动结合在这里尤为彰显。“只见湖的南北西三面是层层叠叠、连绵起伏的山峦，一山绿，一山青，一山浓，一山淡，真像一幅优美的山水画”。“一群群白鸥掠过湖面，在阳光下一闪一闪的，好看极了。”反复读之，文字中自然产生画面，反复读之，会感觉到文字还有音乐的律动。这里写白鸽的掠过湖面，其实就是为了衬托出西湖的生气和灵动。通过学生反复阅读想象画面，感受语言的精妙的同时，将书本语言