在小学英语教学中巧用现代信息技术

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1、在小学英语教学中巧用现代信息技术科别：英语姓名：陈秋媛单位：灌阳县新街乡戈洞小学邮编：541604联系电话：133936389182011年4月5在小学英语教学中巧用现代信息技术姓名：陈秋媛单位：灌阳县新街乡戈洞小学[摘要]：21世纪是高度信息化的时代，是人才竞争的时代，它对教育领域提出了更高的要求，它急需教育领域能多出人才、快出人才和出好人才。在这种形势下，信息技术也充分运用到了小学英语课堂教学中，打破了原有单一的传统的课堂教学模式，给小学生创造了一个全新的课堂教学模式。[关键词]：兴趣直观想象体

2、验“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”小学英语课堂教学中出现了“网络教学”。现代信息技术在英语教学中的应用，是多元信息与英语的人文性的碰撞。它为小学英语注入了新的活力，为教师教学、学生学好用好知识提供了坚实的技术保障。《英语课程标准》指出：“应当密切关注当代社会信息化的进程，推动英语课程的变革和发展。”可以这样说,现代信息技术不仅已成为教师教学的工具，学生学习的工具，也是人们用来获取知识、传授知识、运用知识的媒介。教师应充分、有效地运用现代技术，指导学生运用媒体、网络等现代技术搜集、处理和运用信息，

3、并在学习过程中合作交流，使现代技术成为课堂教学的有机组成部分。将小学现代信息技术在英语教学中巧妙运用，对于深化英语学科教学改革，提高教学效率以及培养学生的整体素质和全面能力都具有重要意义。一、创设情境，激发学习兴趣。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”一个人对某种事物产生兴趣，就会积极主动地探索。根据心理学规律和小学生学习特点，有意注意持续时间很短，加上课堂思维活动比较紧张，时间一长，学生极易感到疲倦，注意力不集中，学习效率下降，这时适当地选用合适的多媒体画面来刺激、吸引、激发学生的思维动力，使学生继

4、续保持最佳的学习状态。而现代教育技术表现手段多样化，可以把静态、枯燥、难懂的材料融入到三维空间中，集文字、图形、音频、视频于一体，产生极其活跃的动态画面，营造一个动感课堂，使教学内容更丰富充实、形象具体、生动直观5。在语文课中，运用现代信息技术能迅速集中学生的注意力，把他们思绪带进特定的学习情境中，激发起学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，教学过程就会呈现出情景交融、声情并茂、生动活泼的美景，不仅为学生提供认知的感知材料，而且可以在学习中的疑难之处，再现情境，给课堂注入了新的活力。教师教学中运用信息技

5、术，可以突破时间和空间的局限，根据学生的年龄特点给学生提供直观逼真的感知材料，使学生身临其境，促使学生投入情感，在具体、形象、生动的环境中理解、感悟英语课文，积累英语单词。如在《Whatdayisittoday?》，这一课原本七个单词的发音又长又难记，学生掌握起来比较困难，而且容易混淆和发音不清楚。于是我设计了一个八仙过海，路上遭遇了七个星期神为难的闯关游戏，先请学生帮助过语音关，句子关，还有对话关，最后取得了胜利，学生得到如来佛的礼物，一段顺口溜，还有一首星期歌。因为画面的生动形象，以及闯关游戏的

6、设计，使学生的热情空前高涨，一个个争先恐后的帮助八位大仙过海。在这个游戏过程中，学生不断的说单词、句子，学习的欲望得到激发和满足，并且主动出击，就连平时难得举手的同学，也大声读着单词、句子，兴趣十足。这样，在运用多媒体教学时，教师可以根据课堂内容和小学生身心特点，将知识点以不同的动态形式组合、呈现，增强动感，有意识地创设学生学习的情境，这样不仅能有效地提高学生学习的兴趣，而且为培养学生思维的创新性打开了通道，达到“乐中学、学中乐”的目的。二、直观演示，形象演绎教材。由计算机多媒体技术创设的有色有声有

7、形的动态多维立体情景，把教材内容的视听环境鲜活地呈现在学生面前，能自然而然地调动学生的听觉、视觉等各种感官同时去感受这一具有时空的情景中的信息，学习兴致盎然，形成良好的心理动力。，使学生感觉“有滋有味”5，有利于创造一种生动活泼的教学环境，吸引学生的注意力，培养学生的观察能力、分析能力和创新能力，进而全面提高学生的英语水平与能力。例如，在教授“Crosstheroad”这一内容时，我避开了传统的使学生处于被动地位的讲解式，而采用多媒体技术，呈现迷路、问路的几个现场情景，然后提出问题：假设是你，将如何

8、进行问路、指路？学生分小组讨论（GroupWork），接着每组向全班汇报，汇集各组方式后，每个小组所创造的路线可以在媒体上以箭头呈现，最后再与教材中学生的方法作比较。在学会技能之后，媒体呈现本校、本地区的地理情况，让学生自编自演问路的情景。在教学中，学生非常积极，有的“Gototheclassroom”，有的“Gotothebookshop”，还有的“Gotothetoilet”，气氛特别活跃。这样一来，就充分调动了学生的主体性、积极性和创造性，而媒体的运用，使学生