大班教案设计：去年的树

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1、大班教案设计：去年的树　　想要有效地提升教学质量，那就需要有效的教学教案。以下是小编收集的关于大班教案设计：去年的树，有需要的朋友可以借鉴参考。希望对大家有所帮助！　　1、认识１个生字，会写4个生字，正确读写融化、剩下、伐木、煤油灯四个词语。　　2、能有感情地朗读课文，分角色朗读课文，感受童话的语言美、思想美、意境美。　　3、品读重点词句，引导学生体会鸟儿信守诺言、珍惜友情的品质。　　预习课文，读准字音，把句子读通顺。　　激趣导入、导读对话。　　1、同学们，看着这画面你想说些什么？　　2、出示第一自然段。一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿

2、唱。请大家看着图，带上自己的感受读一读。　　3、寒冷的冬天就要到了，鸟儿必须离开大树，飞到南方去，于是大树对鸟儿说：　　出示句子1：树对鸟儿说：再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。　　出示句子2：鸟儿说：好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧！　　4、好朋友就要分离了，同桌演读鸟儿和大树的道别。　　5、鸟儿和大树依依惜别，明年他们还会见面吗？今天我们就要学习11课《去年的树》，齐读课题。　　初读课文、学习生字。　　1、学生自读课文。学习提示：　　读准字音，读通课文。　　一边读，一边画出自己不懂的词语和不理解的句子。　　2、交流。　　把自己不熟悉、不认识、不理解

3、的词语进行汇报。。　　师生共同学习生字词语。重点讲解融和剩的字形，并写一写。　　研读对话，读中感悟。　　1、鸟儿到南方去之前答应好朋友大树。第二年春天，鸟儿从南方回来却发现大树不见了，为了找到自己朝思夜想的好朋友，他是怎么样找的？。　　2、默读课文。用直线划出鸟儿和树桩、大门、小女孩的三组对话。　　3、出示三组对话。　　立在这儿的那棵树，到什么地方去了呢？鸟儿问树根。　　树根回答：伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。　　鸟儿问大门：门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？　　大门回答说：在厂子里给切成细条条儿，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。　　鸟儿问女孩：小姑娘，请告诉我，

4、你知道火柴在哪儿吗？　　小女孩回答说：火柴已经用光了。可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。　　4、品读对话，演读对话。　　小鸟满怀希望从遥远的南方飞回来，满心希望看到的是那绿意盎然的大树张开怀抱欢迎她。可是，她怎么能想得到，她的好朋友竟然不见了，只留下了一截树桩孤零零地站在那里。如果你是小鸟，你的心情怎样？任选一组自由练，指名读。　　①你着急了。　　②你在为大树担心。　　③你体会得真好。　　④你是那么迫切地要找到你的好朋友大树。　　这回，咱们都是正焦急地寻找朋友的小鸟了，让我们一起读。　　演读对话。　　①读着读着，谁被小鸟的真情感动了？来，请你来演一演。你就是那只小鸟了。请你

5、在教室里边飞边询问着你的好朋友大树，想让谁做你的配角跟你对话，你就可以在谁的跟前停下来。　　②学生做小鸟，自己找合作伙伴练读。　　③小鸟，你找到朋友大树了吗？找不到朋友，小鸟都快急疯了。让我们再一起读这三组对话。　　④教师采访小鸟：可怜的小鸟，找不到朋友大树，你心里怎么想？你在心里呼唤大树是吗？怎么呼唤的？　　鸟儿对大树的这种焦急、牵挂、担心就是奉献给大树的最珍贵的友情。让我们再一次回味这个动人的故事，师生配合读3-14节。　　领悟真情、真情对话。　　1、当小鸟千辛万苦，飞了好远的路好不容易找到老朋友时，它当时的神情是怎样的？读一读课文15-17节。　　2、你从这些词语、句子中

6、感受到了什么？　　3、小鸟盯着灯火看了又看，它心里想说些什么？请你们想一想，动笔写下来。　　4、学生互相交流。　　5、鸟儿唱完了去年的歌，飞走了，带着淡淡的伤感飞走了。但他给大树留下了歌声、留下了友情、留下世间最最宝贵的诚信。这是一只____________的鸟，你怎样来形容它？　　总结课文、升华主题。　　听到了你们那么真诚,肺腑的话，老师被你们深深地感动了。希望所有同学能像小鸟和大树一样能珍惜我们身边的每一份友情，愿诚信为友情与世界同在，愿我们永远是朋友。　　作业。　　1、写一写：融化、剩下、伐木、煤油灯这几个词语。　　2、读一读：邀请自己的好朋友来分角色朗读这篇感人的童话。

7、　　3、小练笔：我有很多话要对鸟儿说。我先说一说，在写下来。　　11去年的树　　大树鸟儿　　听好朋友唱歌给好朋友唱歌　　诚信为友情　　在设计本课时，我有意识渗透阅读教学是教师、学生、文本之间的对话过程这一新课程标准的理念。在教学过程中，学生通过自主读文、角色对话、演读体验、拓展想象等过程，感悟文本中所蕴涵的语言美、思想美、意境美；从而实现学生心灵与文本之间真诚的对话。　　挖掘兴奋点，情境对话。　　在课堂上挖掘学生的兴奋点，就是最大限度地调动学生学习的积极性，使学生的精神处于兴奋状态，从而轻松