去年的树,优秀教案设计

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1、《去年的树》教案教学目标1．学会1个生字，会写4个字。能查字典或联系上下文理解不明白的词。2．能有感情地朗读课文，能读懂本文。3．感受童话的语言美、思想美、意境美。4.体会小鸟与大树之间的真挚情谊，感悟真正的友谊是建立在诚信的基础上的；体会人、动物、植物（环境）之间的和谐发展。教学重难点重点：读悟文中的角色对话，体会童话的角色心理。难点：能有感情地朗读课文，懂得信守诺言，珍惜朋友间的感情。教学过程第一课时一、创设情境，导入新课(揭示课题)1.出示课件（学生描述画面，自由发言:在一片小树林里，一只鸟儿面带笑容的站在一棵大树上，叽叽喳喳的给大树唱着动听的歌，大树摇曳着茂密的枝叶正入神的听着

2、歌声，这是一个多么令人感动的画面啊）2.围绕着这美丽感人的画面，到底发生了怎样一个故事呢？今天我们来学习一篇童话《去年的树》二、初读课文，整体感知1.用自己喜欢的方式读课文，边读边想，这篇课文讲了一件什么事呢？（鸟儿寻找大树的事）2.通过读你们还能读出些什么？（鸟儿与大树，树根，门，小姑娘的四次对话）三、朗读感悟，理解课文1.请学生自读课文1—4自然段，思考：树和鸟儿是好朋友你从什么地方看出来的？2.“天天……”一句。你觉得小鸟和大树之间的这种友谊幸福吗？请带着这种感情再读读。3.这么幸福的好朋友朝夕相处，真是令人羡慕啊！让我们再读一读。4.师过渡：多么欢乐的时光啊！可是寒冷的冬天就要

3、到了，鸟儿必须离开大树，飞到南方去。于是大树对鸟儿说——（师引读第2节）（课件展示对话）5.好朋友就要分别了，想象一下他们当时的心情怎样，请你加上表示心情的词语，然后和同桌演一演鸟儿和大树的道别，行吗？（课件出示）（鸟儿和大树的依依惜别，鸟儿的信誓旦旦‘坚决的语气’，。你把大树的语气模仿得真像；你这小鸟的难过让我们都感受得到了……）6.全班男女生合作朗读这部分，把刚才体会到的通过朗读表现出来，好吗？7.过渡：一对好朋友就这样依依惜别了，它们约定了明年春天再相见，不知不觉寒冷的冬天过去了，满怀期待的春天悄悄来临了，鸟儿穿越万水千山遵守约定又回到这里找寻她的好朋友树来了。她找到树了吗？到底

4、发生了什么事情呢？树去哪了呢？（生答：被砍掉了）大树离开时的心情会怎么样？它可能想对伐木人说____8.那小鸟发现大树不见了，都向谁打听大树的消息去了呢？请默读课文的5—14自然段，画出小鸟打听消息时的对话，鸟儿问了一次又一次，得到的是一个又一个关于大树的令人心寒的消息。如果你是小鸟，这一路上的心情如何呀？请同学们试着补充提示语后再读读小鸟的问话（课件出示）学生每说出一种心情立刻让他们把这种心情读出来。9模仿朗读：与同桌一起选择喜欢的角色，想象自己就是小鸟、树根、大门、小女孩，你会有什么心情？加上他们当时的心情，练习读一读对话。（课件出示对话加直线）10.汇报（指名请三组学生读并说明这

5、么读的感受和理由。）师：他们读得怎么样？谁有不同的感受也想读一读？评价：你着急了……你在为大树担心……你体会得真好……你是那么迫切地要找到你的好朋友大树?11.现在老师和你们一起合作，来读一读这段对话，第一组读小鸟，第二组读树根，第三组读大门，第四组读小姑娘，老师读其他。（课件出示）三、升华感情，点题练习1.升华感情：同学们，这对朝夕相处的伙伴分别时是那样的难舍难分，因为他们是──（好朋友）；小鸟百折不挠地寻找大树，因为他们是──（好朋友）。无论多么辛苦，小鸟都要找到树，它是多么守信多情啊！2.最终它找到大树了，请你帮小鸟写一张《友情卡》给大树，把小鸟的思念，把你想说的都写上去。

6、（视时间汇报）3.到底这对好朋友见面后会发生什么事情，我们留待下节课学习。四、拓展延伸，布置作业1.《树儿的日记》：从去年惜别小鸟，到今年化为灯火再次听到小鸟的歌声，这中间，大树经历了什么？它会怎么想？会想对小鸟说什么？请你替大树写一篇日记。第二课时1.上节课，我们学习了《去年的树》，知道了小鸟和大树是好朋友。谁来给我们讲讲我们已经学习的部分故事。2.对呀！小鸟四处寻找终于找到了他的好朋友大树，他们见面后发生了什么事情呢？我们一起去看看。请大家翻开课本第52页，自由朗读最问的最后三个自然段。3.老师发现文中有这样两个句子，请看（课件出示），请你想想这两句中的“看”是不是一样的？（仔细辨

7、认、心情急切；深情注视、难舍难分）4.世事多变迁啊，去年的树不见了，只剩下树跟留在那里，山谷里锯木头的沙沙声还在响着，村子里的油灯还在亮着，鸟儿却永远失去了去年的家，也失去了很好的朋友。她的内心会怎样？好多话作者想说却没说出来，给我们很大的想像空间。现在请你想象一下，（课件出示）当鸟儿睁大眼睛看着灯火的时候，她想说些什么？当他唱完了歌对着灯火看的时候她想说些什么？5.灯火幽幽，情思绵绵，灯火中浮现出朋友那矫健的身躯,亲切的笑脸，往日的一切似乎就