试析体育学研究生角色失范成因与本真回归探微(新)

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2、出回归“育人为本”的教育本质和研究生角色本真。体育学研究生角色失范回归体育学研究生作为我国高等体育教育最高层次高级人才，肩负着国家体育事业建设和发展的重任，培养创新型的高级体育人才是国家体育事业发展不竭的动力。当前我国体育学研究生教育呈快速增长态势，数量持续攀高，但社会对体育学研究生质量、素质的质疑甚至是批评越来越多，体育学研究生出现素质普遍下降、心态浮躁、创新能力薄弱、学术能力差等问题。笔者认为其中一个重要原因是研究生对自身角色认知的模糊和失衡，因此呼吁回归“育人为本”的教育本质和研究生角色的本真很有必要。一、体育学研究生角色的本真：应然状态“角色”原是戏剧中的一个术语，指喜剧舞台

3、上的人物及行为模式。20世纪初，美国社会学家米德首次把角色概念引入社会学领域，用来分析个人在不同情境中的行为方式。在社会中，个体要完成对角色的扮演，首先要对扮演的角色产生期待；其次认知和理解角色规范，即进行角色领悟；最后在角色实践中发展角色领悟。帕森斯认为，角色是个人在社会体系中占据的社会位置，要按照社会体系规定的规则和规范履行义务。日本学者横山宁夫认为，人是社会的主体，在社会中具有特定的地位，无论是出身还是业绩的地位，其权利和义务的整体功能便是角色。英国学者邓肯·米切尔在《新社会学词典》中把社会角色定义为是与社会职位、身份相关联的被期望的行为。按照角色理论，“研究生”是一种社会角色

4、。研究研究生角色，有很多角度，不同的人有不同的看法，通常从社会角色角度来理解：我们处于一种社会系统中，任何人都扮演着多种角色。研究生也扮演多种角色，比如学生、老师、研究者等。一旦成为研究生，就必然被赋予这个角色相应的模式与规范。体育学研究生角色规范性体现在三个方面：一是能享受培养单位提供的教学条件与科研环境，这属于一种权利性规范；二是能自觉按照国家所设定的培养目标，努力学习，积极参与体育教学、体育研究等，这属于一种义务性规范；三是能反映国家、学校、导师、社会各方面对“研究生”角色的期待。二、体育学研究生角色失范的现状：突然状态体育学研究生角色失范是指研究生为实现自己的利益目标而采取的

5、有违角色规范的行为，综合起来有以下几点：一是独立人格的失落。独立人格从根本上说对人生观、价值观和世界观具有独立的判别和追求。但在权、钱、利的影响下，许多体育学研究生价值观和人生观被市侩式的世故虚荣所取代，受到世俗功利主义风气的影响，把物质或者说金钱作为衡量一个人价值的标准。如在考研动机上，超过一半以上的体育学研究生认为考研的主要目的是为了将来能找一份好工作、拥有更舒适的生活条件，只有很少部分学生喜欢做学术。可以说，功利化让大部分研究生迷失。二是批判意识消退。体育学研究生的批判意识主要是指研究生在学习以及学术研究中有意识地进行思考和批判的心理准备状态、意愿和倾向，用审视的眼光看待问题。

6、具体来说，研究生的批判意识就是积极参与批判性的体育学术讨论，敢于对体育学科中的观点和问题提出质疑；对他人研究成果进行分析并提出不同见解。而现实是体育学研究生中这类人甚少。三是创新意识淡薄。创新意识是个体在创新时所意识到的心理活动的总和，是主体对客体的自觉认识、情感和意志的统一。调查显示，体育学研究生的创新意识和创新精神较为薄弱，很多研究生在进行学术研究时，剽窃和抄袭他人的学术成果，无自己的观点，这是导致研究生自身质量下降的主要原因之一。四是自由灵魂束缚。高等教育追求的自由是言论自由、行动自由、学习自由、思想和表达的自由、个性自由发展等，然而受扩招的影响，体育学研究生面临多重压力，自由

7、的思维受到各种制约，学习自由、学术自由等受到物质的束缚。三、本真的回归与重建：从突然走向应然1.体育学研究生角色变异原因剖析。一是功利主义泛滥，扭曲了研究生的价值观。学校本是教书育人、探求真理的一方净土，但在市场经济的驱动和外来文化的影响下，在道德和信仰等约束力量逐渐淡化的过渡型社会中，浮躁风气不同程度地对高校的校风、教风和学风产生了负面影响，人们对名利的欲望迅速膨胀。一些人过于强调个人价值。部分体育学研究生不想学习，不愿做研究，一心只想把研究生名头作为改