苏教版第八册《“番茄太阳”》教材分析

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1、苏教版第八册《“番茄太阳”》教材分析浦口区新世纪小学吴开萍一、教学目标《“番茄太阳”》选自苏教版四年级下册，是小学中年级段的一篇文质兼美的课文。《新课程标准》中这一年段的教学目标识字写字的要求是“教会学生认识并会写课文中的一类生字，认识二类生字，能结合具体语境理解词语的意思”；对于阅读教学的目标是“教会学生正确、流利、有情感地朗读课文；初步学会略读，能对课文不理解的地方质疑；联系上下文理解词句意思，体会关键词句在表达情感方面的作用；能初步把握文章的主要内容，体会作者所表达的思想感情，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐；会使用工具理解字词意思；能

2、积累文章中的优美语句，精彩句段丰富词语的内化等等”就这篇教材而言，教学目标应定为：1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，对文章中不理解的地方提出疑问。2、学会本科生字，其中田字格中的9个生字会写，绿线格内的4个字只认不写，能结合具体语境理解词语的意思。3、学会默读课文最后四个自然段，体会番茄太阳给我留下的深刻印象，感悟明明美好童心对我的感染。4、有感情地朗读人物语言，感受一家人的乐观善良和我心绪的变化。二、教材说明《“番茄太阳”》一课以“我”的见闻为主，以拐杖走路心情无比灰暗时constructionqualityacceptanceandassessmentRegulat

3、ion(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations遇见在菜场卖菜的一家三口，女儿明明虽然是个盲童却有颗无比美好的童心，一

4、家人的乐观善良感染了我，让我感受到的生活的美好，表达出明明一家对不幸生活乐观豁达的生活态度及“我”受到他们美好心灵的感染，对小女孩明明发自内心的喜爱！全文一共十七个自然段，其中1-4自然段介绍了“我”心情灰暗时遇到明明一家心里觉得温暖，情绪开始变化；5-14自然段写明明像小屋里的光线带给我许多快乐；15-17自然段写明明像“番茄太阳”般一直温暖着我，课文插图上一家三口站在菜摊前与前来买菜的“我”交谈着，脸上都是灿烂温暖的笑容，特别是小女孩明明的笑，格外天真美好，惹人喜爱！课文文字流利清新，隽永深情，字里行间流淌着一家三口之间和他们与“我”之间的脉脉温情，几处细节描写具体生动，语

5、言对话描写耐人寻味，心里活动描写优美细致，非常适合小学中年级学生朗读品味，培养语感，形成正确的人生观、价值观，提高审美情趣和语文综合素养。一、教学重难点及成因教学重点：通过朗读感受《“番茄太阳”》的美好寓意，感受明明美好可贵的童心。《新课标》强调应让学生充分感知祖国语言文字的魅力，培养语感，拓展思维，使学生初步掌握最基本的识字写字、阅读、习作、综合性学习能力，只有一遍遍品读文字，学生才能真正走进文本，走进作者心灵深处，感作者之所感，成为作者的知音，constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalE

6、dition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations丰富积淀，培养高尚的情操。教学难点：文章中共出现了三次《“番茄太阳”》，应引导学生理解它们的不同含义。本

7、篇文章清晰隽永没有晦涩之处，学生较能理解，但题目是“番茄太阳”，文章中又出现了三次“番茄太阳”，它们的含义是不同的，正是“番茄太阳”代表着明明可贵美好的童心，代表着明明的父母乐观善良的品质，这一点学生较难理解，故是教师中的难点。四、教材解读及教学建议教学这篇课文，应让学生通过反复朗读，揣摩体会作者所要表达的思想感情，理解感悟小女孩明明的纯真、美好、漂亮、聪明、淳朴等品质。引导学生逐层走进文本的内核，最终留下语言，留下人生的启迪，留下乐观生活的信念！整篇课文，要紧紧抓住“我”与明明的交往和“我