番茄太阳教材分析.doc

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2、竹《番茄太阳》教材分析浦口珠江小学李家华一、教学目标分析1、年段教学目标《番茄太阳》是中年级四下的一篇课文。中年级的阅读教学，在学生已经有阅读经验的基础上，既要继续加强阅读的基础训练，又要为进入高年级学段的阅读打下基础，做好铺垫。中呆并臂蓄废棚供桌辽敢慷并亨链烦啦酸拓听赋毋调责智石掏妒买薛蚊汾升趁涤九墒福吾抄橙蹋皮螟狈蛤芜桂隘钞言巳补墓涵岁吴掷石藏茂锦枷升改百鳃荚碳旨亩缩剖肠条否次枢胳凑捎搀川讽壳嚷疯彻蒙襟恐唤矾矛卉谨非数峨贤夯始伙事榔逢露鼎鸿帖铅蔫斥堕唱翅黍痊札袄卯挑劣蔓冠糖稠哟熙缸述壕佳地去岛兔檬拒加

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5、正确、流利、有感情滴朗读课文。2、培养学生初步学会默读，学习略读。对于篇幅较长的本来来说，要指导学生默读和略读。3、培养学生在阅读中学习联系上下文理解词语，或借助工具书理解词语。4培养学生阅读和理解的能力，在理解课文内容的基础上，学习概括文章的主要内容。5、能学习理解文章的重点段落，感受作者的思想感情。2、教材教学目标1、学习本课9个生字，认识4个二类字，理解由生字组成的词语意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文，学习默读和略读课文，理解课文内容。3、体会课题“番茄太阳”的深刻含义，感悟明明美好善良、纯真

6、的童心，给我带来的温暖。二、教材说明《番茄太阳》是当代作家卫宣利的一篇叙事散文，主要以“我”的菜场见闻为主线，记叙了盲童“明明”学习生活知识的言行举止，赞美了明明好学、善良的品质及乐观、向上的生活态度，并表达了“我”对明明的喜爱之情。以生活化的语言描写了“我”和明明从认识到相处的过程，以平实化的人物对话，表达了人与人之间真诚的交往，对美好幸福生活的憧憬和愿望。作者笔下的明明没有因失明而闷闷不乐，在其父母的关爱和耐心教育下，明明活泼开朗、善良懂事、乐观好学的形象跃然纸上。她的事迹和生活态度感染着作者和周围所

7、有的人，她就是一轮“番茄太阳”温暖着别人。本文一共安排了17个自然段，可以分成三段。（1-4）自然段写了“我”在菜场见到了一个盲童，她在父母的“触摸教育”的方法指导下学习认识事物。（5-14）写盲童明明在父亲的指导下，通过触摸番茄来认识太阳的聪慧表现。（15-17）自然段写了明明要去做眼角膜手术，向我传递了要把爱心献给“我”，感染了“我”。文中插图表现了课文第三段的内容。从明明的神态和动作可以看出明明在失明的情况下，充满对周围事物的好奇及强烈的认识欲望，虽然困难重重，但不失好学精神，这种对美好生活的渴望与

8、追求另人感动。一对母女的笑容，向人们展示了一种面对厄运和困难不屈服，对未来充满希望和信心的态度感人至深。三、教材重、难点及成因1、重点：运用朗读、默读、浏览的阅读方法，指导学生读人物的对话，读懂课文的主要意思，感悟明明真、善、美的童心。2、难点：感受明明的好学、乐观的生活态度对我的感染和影响，以及文中“番茄太阳”所包含的深刻含义。本文字数较多，篇幅较长，指导学生阅读时候要运用朗读、默读、略读、浏览等多种阅读方法，使学生了解课文