关于小学科学教学情况的调查报告

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1、关于小学科学教学情况的调查报告摘要：小学科学课大面积开设已是不争的事实。到底开设的实际情况如何？存在什么样的问题？有哪些困难？为了全面了解我县义务教育阶段小学科学教学的现状，按县教育业务部门的要求，通过访谈、问卷、听课的方式，对泽州县义务教育阶段小学英语教学的现状进行了调研。可以用几句话来概括：领导决心大，家长期望值高，学校校长和教师困难多；唯有进一步规范小学科学教学，加强小学科学师资队伍建设，加大实验教学装备的投入，完善教学水平评价体系，才能有效提高小学科学教学的质量。一、引言我国小学开设自然课由来已久。1992年教育部颁布《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划

2、（试行）》，提出了自然学科设置的基本要求和规定自然课在国家课程计划表中的安排。全国城乡小学均开设自然课，小学开设自然课程的起始年级一般为一年级，泽州县小学也不例外。2001年2月，教育部发布的《全日制小学科学（3～6年级）课程标准》明确规定：小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。小学开设科学课程的起始年级为三年级。自此，小学自然课才变成具有新的课程理念和更具深刻改革与发展意义的小学科学课。2005年秋季，我省所有的县（市、区）已全部进入新课程实验。山西constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(

3、ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations省教育厅为贯彻落实《国务院关于基础教育改革与发展的决定》的精神，根据

4、教育部关于《基础教育课程改革纲要（试行）》和《义务教育课程设置实验方案》，在总结我省实验区开展课程改革实验的基础上，对义务教育课程设置及地方课程进行了必要的调整，印发了《山西省义务教育课程设置方案（试行）》和《山西省义务教育阶段地方课程实施方案（试行）》的通知》。在这一形势下泽州县2006秋季开始在实施教科版科学教材培训的基础上，首先在条件较好的各乡镇中心校和完小开设科学课，然后到2007年秋季将开设科学课的学校延伸到村小，小学科学课程逐步走向普及。按县教育业务部门的要求，从2011年2月开始，通过访谈、问卷、听课的方式，对全县义务教育阶段科学教学的现状进行了专项调研

5、，并结合2010学年度深入乡镇中心校、完小、村小进行的科学教学视导以及组织开展的县小学科学教材培训、学科教研活动，对全县小学科学教学诸多方面的情况进行描述性研究，旨在找出小学科学教学中存在的主要问题，并对下一步小学科学教学和管理提出合理化建议。二、调研内容设计（一）调查内容constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectri

6、cequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations调查涉及3大类9个小项。调查的内容主要包括：科学课程计划的设置、师资情况、教材使用、课堂教学方法、评估方法、实验装备、教学管理、学生学习科学的动机与兴趣、方法与效果等。（二）调查对象及方法2011年2月至4月，借全县中心小学教导主任工作会、小学科学教材培训和深入

7、乡校教学视导和专题调研之际，我们对全县中心小学的教导主任，中心校的六年级的专兼职科学课教师，城区和南北乡镇具有代表性的北义城镇中心小学、南义城小学、张村中心校等的四至六年级的每个年级随机抽选10名学生进行了问卷和访谈调查。问卷基本能够反映我县义务教育阶段小学科学教学的现状，其结果真实可信。三、调查结果分析经过归纳整理分析，笔者发现全县小学科学教育的现状不容乐观，主要表现在以下五个方面：（一）科学课“搭头”现象严重全县小学校中抽样调查专兼职科学课教师，科学课教科学周课时12-16节，专职科学课教师占专兼职科学课教师总数的4.9％。88名兼职科学课教师中