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时间:2018-10-01
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1、苏教版四年级上册习作7教学设计导读:就爱阅读网友为您分享以下“苏教版四年级上册习作7教学设计”资讯,希望对您有所帮助,感谢您对92to.com的支持!苏教版四年级上册习作7教学设计教材内容:苏教版四年级上册习作7,是依据照片写作文,照片共5张,第一张是一只被大货车撞死了的燕子躺在公路上,第2张至第4张是另一只燕子在叫喊和扑打这只死了的燕子,企图“救”走它,第5张是小燕子绝望后恋恋不舍地离开了死去的小燕子。随照片还附了文章的开头:星期六的傍晚,天阴沉沉的,还不时飘着细雨,两只家燕在马路上寻觅着农用车上掉下来的谷子。突然,一辆大货车呼啸而过,我的心一紧,禁不住闭上了眼睛。我
2、知道不幸的事发生了„„写作的要求是:依据照片写一篇短文,9再现当时的情景,题目由自己来定。设计理念教学时,要体现观察与想象,动物与人类,生活与课堂,说话与写作,学习与创新的五大教学理念。要把动物人格化,运用设身处地法,想象燕子的语言、动作、神态,逐步诱导学生把自己看成一个演员,进入画面中燕子的角色,写出有真情实感、富有教育意义的作文。9课前准备教师准备:多媒体教学课件(图片、文字、影像等),编写提供学生阅读的文章——《巴尔扎克写作的一个故事》。学生准备:一、收集燕子吃稻谷与虫子的材料,了解它们对人类的贡献;二、想一想,好的文章是怎样打动读者的?将自己编写的《巴尔扎克写作
3、的一个故事》印发给同学们阅读(一天,他的一个朋友去拜访他,走到他的家门口,只听巴尔扎克在很伤心地哭泣,这位朋友止住了脚步,他想:巴尔扎克遇到什么不幸了?为什么哭得这样凄惨?他正准备敲门,忽然里面又传出了巴尔扎克重拳捶击桌面的声音,并伴之声嘶力竭的怒号:“就是你呀,害死了这个青春少女!你一辈子就知道钱,钱,钱!这万贯家财能买回你的女儿吗?我恨不得把你碎尸万断„„”他听了愈加迷惑不解,便从门缝里窥视,发现房间里只有巴尔扎克一个人,他正坐在椅子上,又悲痛又气愤像要跟谁搏斗似的,办公桌上摆着他写得厚厚的一堆稿纸。这位朋友莫名其妙,终于敲开了门。一问,才知道,原来,巴尔扎克正在写
4、《欧也妮.葛朗台》,当他写道欧也妮因父亲贪财嫁不出去而抑郁患病时,悲痛地哭起来了——他完全沉浸在自己创作的故事里去了。这部作品后来风靡全球,成了千古不朽的伟大作品。这里,巴尔扎克就是运用了设身处地法,把自己虚构的“欧也妮”当作了生活中一个活生生的人,为“她”痛哭。)三、优秀演员演的电演为什么催人泪下?四、动物人格化。请你当一回演员,进入那只小燕子的角色——如果你是那只小燕子,遇到自己的亲人遭到了劫难,你会说什么,会有什么动作和表情,会是怎样的悲痛?设计意图第一项任务是让学生了解燕子是人类的朋友,对人类有不可替代的贡献。第二项任务是让学生知道:只有能打动自己的文章才能打动
5、读者。第三项任务是让学生明白:演员只有设身处地,完全进入故事中的角色,才能演出真情实感。第四项任务是让学生设身处地地从小燕子的角度作想,进入角色,“想燕子之所想,急燕子之所急”才能写得真切感人。9教学重点:指导学生观察照片,想象画面内容,大家讨论,指导写作。教学难点:把动物人格化,运用设身处地法,想象燕子的语言、动作、神态,逐步诱导学生把自己看成一个演员,进入画面中的角色。教学流程:一、情景导向,激趣入课。1、运用课件播放小燕子飞翔和捕捉虫子的视频录相(感受燕子的美丽活泼以及对人类的贡献)。2、我们班上有位同学叫李玉燕,你还知道谁的名字中带“燕”字,说明什么?(燕子是美
6、丽灵敏的,人是多么喜欢燕子。)3、了解预习情况。⑴一只燕子一年吃多少害虫?⑵读了《巴尔扎克写作的一个故事》有什么感想?⑶9优秀演员演的电演为什么可以催人泪下?设计意图:这一流程的1、2是进行直观教学,感受燕子的俊俏、机灵和可爱,了解燕子捕捉害虫的过程,领悟人们对燕子的喜爱,激发对燕子的兴趣和保护的情感。流程中的3则是为下面的教学作好铺垫,上一则设计意图已说明。二、观察照片,分析画面。第一幅图:这只燕子怎么死了?结合下图想想,它可能为谁而死?(告诉学生,五幅照片是一个完整的故事,要相互联系地看。)第二幅图:来了的燕子和死去的燕子可能是什么关系?请同学们讨论一下(或夫妻关系
7、,或母子(女)关系,或父子(女)关系,或朋友关系,让同学们自行决定。)“同学们在家中与谁的感情最深?这只小燕子与谁的感情最深?”我们把它们假设成什么关系最好写(母子(女)关系)?能不能假想老燕子是为了保护小燕子而死的(能,说说老燕子是怎样保护小燕子而献身的)?你在心里把自己看成演员,你就是那只死了父母或其他亲人的小燕子,你会怎么样?小燕子会对老燕子说什么?板书:图一:为谁而死?图二:关系、喊;第三幅图:小燕子有什么语言、动作、神态?9第四幅图:小燕子又有什么新的语言、动作、神态?板书:图三:哭、拍、喊;图四:哭、拍、喊;第五幅图:小燕子为
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