苏教版四年级语文下册《习作7》教学设计

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1、苏教版小学语文四年级下册第七单元《习作7》教学设计【教材分析】《一次体验活动》教材共分为三个部分，第一部分是对例文的简单介绍。第二部分是柳倩影小朋友的一篇习作例文-《护蛋》。第三部分是习作要求，要求学生组织一次体验活动，把自己的经历和感受写出来，并与大家交流。【学情分析】小学生受年龄限制，再加上当代学生在学习重压下，社会给于的“活动思维框”缩小，对生活的自然认知与体验也就相应减少。俗话说得好，“巧妇难为无米之炊”，习作不也是如此吗？因此，习作之前，首先要准备好“下锅之米”——与这次习作话题具有相似性的习作素材。本次习作

2、，采用情境体验法，帮助并教会学生直接有效地储备习作素材。而此情境设置，与学生的生活认知经验具有相似性，容易对学生产生情感上的刺激。小学生知觉的有意识性、目的性发展，但水平有限。《语文课程标准》指出，要“有意识地丰富自己的见闻”。因此，在组织活动过程中，教师适时进行意识与目的的强化，让个性化的体验在督促中不断生成。【教学目标】1、知识与技能：通过阅读例文《“护蛋”》，了解只有写出自己独特的感受才能把体验写生动。2、过程与方法：通过组织一次体验盲人的活动，回味自己在体验过程中心理和行动的发展变化，并有详有略地描写出来，特别

3、注意能写下自己对这次活动独特的感受。3、情感、态度与价值观：激发学生参加活动的兴趣，鼓励学生在日常生活中也要有选择有目的地进行体验，平时多储备，做个有心人。【教学重难点】重点是指导学生写清体验活动的过程和抒发自己在体验活动中的真情实感。难点是能有详有略地记下自己在体验过程中心理和行动的发展变化，突出学生个性化的体验。【教法、学法】教法：教师提前布置学生进行一次体验活动，并对活动的方式进行指导：注意选择一些有意义的活动进行体验.学法：-3-注意收集好活动过程中的各种体验和感受；注意抓住活动过程中的一个感受最深的、场面最精

4、彩的片段反复进行体会。【教学媒体】多媒体课件【教学过程】教学内容及教师活动学生活动设计意图一、创景激趣（3—5分钟）1、同学们，生活中一些有趣的、难忘的事情，都是我们亲身经历过的，这就叫体验。（板书：体验）我想现在大家都盼着把自己的体验告诉别人吧，赶快行动吧。结合着你的记录和小组同学说一说吧！(出示图片)要求：你体验了什么活动，说清楚你的体验活动过程，还要把你的真实感受说出来。2、小组交流自己的体验过程与感受。教师巡回指导，寻找优秀体验者。3、找两个表达能力好的体验者班内交流，教师随机指导写作：你为什么要体验？体验后有

5、什么感受？哪一个地方让你感受到什么？4、总结：看来同学的体验很丰富，我们可以把我们的体验过程写出来，和大家分享，那该多快乐啊！可是怎样去写呢？说说体验感受。小组交流。体验者班内交流质疑悬念为了拓展学生的习作思路，给于一定的时间空间后，体验也就自然地升华为对弱势群体的关注、爱护。《语文课程标准》所要求的习作“应引导学生关注现实，热爱生活”，也就顺理成章地达成了。二、研读例文，寻找方法。（8—12分钟）1、引入介绍：下面是柳倩影同学的一篇体验作文，讲述的是她参加一次体验活动的经历与感受。2、自读课本上的习作：（课件出示）思

6、考：小作者是怎么写的？给你的印象是什么？2、指名小组交流。3、小结：只有写出属于自己的，最真实的感受，你的文章才能给人留下深刻印象。1、自由读一读，想一想，再和小组内的同学交流。2、交流读书收获，解决读书前提出的问题。学生通过自读交流，明确读例文的目的。此环节的设计在习作的谋篇构段上作个引导，具体的细节还需要学生自己去书写，过多的扶反而会失去一些个性化东西的出现。-3-三、激情练说，展示自我。（4—5分钟）1、引入：亲身体验过的事情令人难以忘怀，让我们把自己的体验说出来。说的时候要注意些什么呢？经历过程要说具体，同时要

7、表达自己的真实情感。2、自由口述。3、组内交流。4、全班交流评议。练习口述习作组内练习全班交流评议明确写作着重写的地方，通过相互提建议，实现取长补短，共同提高。四、提示要求，练习写作（15—18分钟）1、引入：同学们，怎样写好这篇习作呢？请自读课本上的要求。出示要求：引入：其实我们在写的时候要注意两点：①自主选择题目。②内容具体，语句通顺，要有自己的真情实感。2、学生自主构思，动手写作。3、完成习作后自己读一读，发现问题自己进行修改。4、把习作读给你的同桌或者是好朋友听听，和他们一起修改。1、自读课本上的要求，归纳要点

8、。2、完成习作草稿，自主修改后小组内交流。3、再次修改，定稿、誊写发挥小组合作学习的作用，让学生在交流中互相学习，互相借鉴。文章不厌百回改，让学生在修改中进一步提高。板书设计习作7一次体验活动体验真实过程具体  语言生动-3-