数学_小学三年级_三数上_教案_第四单元

《数学_小学三年级_三数上_教案_第四单元》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、湖口县第二小学教师集体备课三年级数学科目第四单元课时教学目标教学目标1、使学生会用口算和笔算计算有余数除法。2、使学生初步学会用有余数的除法解决生活中的简单实际问题。重难点教学重点：有余数除法的意义和有余数除法的计算。教学难点：1、有余数除法的试商方法及算理。2、有余数除法应用题单位名称的写法。教具多媒体课件课程共5课时个人教学第二次备课课时一除法竖式的认识和计算【教学内容】　　教材第49页，第50页的例1。【教学目标】　　1、利用学生已有的知识，学习用竖式计算表内除法，了解除法竖式中各部分含义。　　2、通过主题图教学，让学生知道计算问题是从生活实际中产生的，体会

2、到生活中处处有数学。　　3、培养学生的学习兴趣及初步的观察、概括能力。【教学重点】　　教学用竖式计算表内除法，了解除法竖式中各部分的含义【教学难点】　　让学生了解除法竖式中各部分的含义【教具准备】　　教科书第49页的主题图【教学过程】一、主题图的教学1、观察教材第49页主题图　　画面上都画了些什么?请大家用自己的话说一说。2、提问：篮球场上一共有多少位同学?几个同学为一组?参加跳绳的每组有多少人?黑板报下的花盆几盆摆一组?两棵树之间插了几面小旗?每层楼有几间教室?3、谁能根据这个画面，编一道乘法或除法应用题。　　学生编题，四人一组汇报交流7二、探究新

3、知1、出示例1的图。　提问：(1)用自己的话叙述画面的内容。　　　　(2)口头编一道应用题(学校布置会场，同学们搬了15盆花，每组摆5盆，可以摆几组?)　　(3)自己分析题目，独立列式计算。2、教学竖式　　师：我们也可以利用竖式来计算谁会列除法竖式?　　师讲解：除法竖式的写法与加法、减法、乘法的竖式不一样，哪不一样呢?　　(1)先写“厂”，表示是除法计算，也可以理解为除号，被除数写在“厂”里，除数写在“厂”的左边。　　指导学生在本子上练习写法。　　(2)15除以5的商是3，把3写在“厂”上面，要与被除数的个位对齐每5个是一份，一共分成了3份，共有5×3=15

4、个，就把5×3=15的积写在被除数15的下面，表示原来的15里分掉15个，1515=0，说明正好分完，没有剩余，用“0”表示竖式中这样写：在5×3=15即分掉的15下面画一横线，用被除数15减去5×3的积15，等于0，写在横线的下面，写时注意与被除数的个位对齐指导学生在练习本上练习。　　(3)同桌互说一遍列除法竖式的步骤，说清楚商的对位及商和除数乘积的写法。　　练习：　　(1)再现主题图，并出示题目：操场上有16位同学，每4个同学为一组进行跳绳练习，可以分成几组?　　(2)学生独立分析，并列式解答。　　(3)竖式怎么列?　　独立完成，同桌交流三、全课小结　　学习

5、了列竖式计算除法，你想说些什么?四、反馈练习　　根据第49页主题图，自己再编一道除法应用题，并列竖式解答。　　教学后记：第二课时有余数的除法【教学内容】　　教材第51—52页内容。【教学目标】　　1、通过操作活动使学生初步理解有余数除法的意义，掌握有余数除法横竖式写法。　　2、使学生掌握试商的方法，懂得余数要比除数小的道理。　　3、培养学生初步的操作、观察、概括能力通过小组合作，培养学生的合作意识及主动探究的精神。【教学重点】　　理解有余数除法的意义，掌握有余数除法的计算方法，以及余数要比除数小的道理7【教学难点】　　掌握有余数除法的计算方法及余数

6、要比除数小的道理【教具、学具准备】　　实物投影仪、每组16根小棒【教学过程】一、复习旧知　　用竖式计算(两人板演)：12÷320÷5二、探究新知1、学习有余数除法的意义。　　A、学生操作：请每组同学拿出13根小棒，用这13根小棒摆自己喜欢的图案要求重复摆这个图案，直到小棒不够摆一个完整的图案为止。　　B、展示(实物投影仪)。　　哪组同学愿意把你们组摆的图案展示给大家看看?　　C、全班交流：你能把你们组摆小棒的情况说说吗?　　引导学生说(举例)：有13根小棒，每3根摆一个三角形，可以摆4个这样的三角形，还剩下1根不够摆了。　　D、教学有余数除法的横竖式

7、写法。　　师问：怎样列式呢?为什么用除法计算?怎样写竖式呢?　　师引导：(边板书)13根小棒，每3根摆一个三角形，可以摆4个三角形，4写在哪里?一共用去了多少根小棒?那么被除数下面写几?还剩几根小棒?　　师指出：剩余1根小棒，这个1叫做“余数”　　师引导：(边板书)怎样在横线上写计算结果呢?先在等号后面写商4，再写余数1，为了分清商和余数，在商的后面写“……”，再写“1”，即：13÷3=4……1　　读作：13除以3商4余1，学生齐读　　比较：12÷3和13÷3这两道竖式有什么不同?