《自己的花是让别人看的》教学设计__周奇

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1、《自己的花是让别人看的》教学设计教材分析：　　《自己的花是让别人看的》是义务教育课程标准实验教科书五年级下册教材中的一篇课文，作者是我国著名的文学家、语言学家季羡林先生。本课是人教版小学语文教材中唯一的一篇季先生的作品。本文语言朴素而又严谨，字里行间蕴含着丰富的人生哲理，充分体现了季先生作品炉火纯青的语言境界和深刻的思想内涵。通过本文的学习，不仅能帮助学生培养语感、积累语言，还能带给孩子美好的情感体验，帮助他们树立正确的人生观。设计理念一、关注教学实效基于对“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展”的思考，

2、本课教学注重落实语言文字训练，在听、说、读、写的语文教学过程中发展学生的语言，培养学生的能力。二、关注语言特点引导学生初步感受课文的语言特点，是本课教学最大的创新点。这一设计，源自于对课标要求、教材特点和学生认知水平的把握:（一）根据新课标精神，“能初步理解、鉴赏文学作品”是语文课程的目标之一。新课标还指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”由此可见，引领学生初步“鉴赏”，或者说“欣赏”文学作品，是语文的教学任务之一。然而，绝大多数的语文课（即便是高年段）都停留在“感受”“理解”的

3、层面，对于文学作品的“欣赏”“评价”少有涉及。（二）季羡林先生的作品语言朴素、用词精妙、耐人寻味，而且上述语言特点在本篇课文中有较为明显的体现。（三）小学高年段的学生已经具备了一定的欣赏和评价能力。在充分感悟文本的基础上，只要教师善于引导、点拨，学生是可以对课文的语言特点有所感悟的。istheTibetanPlateaupoly.Centercityonlyapopulationofoveronemillion.Xiningislocatedinthe"Tangfangudao"andtheancient"S

4、ilkRoad"road,istheLoessPlateauandtheTibetanPlateau,agriculturalandpastoralareasand,inconjunctionwiththeMinistryofcultureandIslamicculture7教学目标：（一）学习本课的生字新词，积累优美的语言。（二）有感情地朗读课文。（三）了解作者介绍的德国风景与风俗，初步感受课文的语言特点。（四）体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。教学重点：读好课文，培养语感，积累语言。教学难点：理解含

5、义深刻的语句，初步感受课文的语言特点。第一课时教学目标：1、读通课文，了解大意。2、学习部分词语，积累优美语言。3、借助第一、二、三自然段的学习，感受课文“语言朴素、用词精妙、耐人寻味”的特点。教学过程：一、故事导入（一）讲述季羡林先生为北大新生看管行李的故事。（二）简介季羡林先生【设计意图：文学作品的鉴赏注重“知人论诗”。采用故事导入新课的目的主要不在于激趣，而在于“知人”。了解季先生平易近人的性格特点，为后续教学中感受朴素的语言风格作了有益的铺垫。】二、抓“第一印象”，感受“语言朴素”（一）自由朗读第一自

6、然段。（强调：第一次学习、第一段文字、第一印象。）istheTibetanPlateaupoly.Centercityonlyapopulationofoveronemillion.Xiningislocatedinthe"Tangfangudao"andtheancient"SilkRoad"road,istheLoessPlateauandtheTibetanPlateau,agriculturalandpastoralareasand,inconjunctionwiththeMinistryofcult

7、ureandIslamicculture7（二）引导感受“语言朴素”。点拨预设：1、如果不告诉你这是季先生写的，你也能感觉到说话人的年龄吗？为什么？2、季先生是文学大师，但是，你能从这段话中找出多少非常华丽的辞藻来吗？3、出示民间文学大师钟敬文先生的评价：“我爱先生文品好，如同野老话家常”。4、能还原出作者本来的心情或语气，才是最好的朗读。你能试着读好这段话吗？（三）小结：季先生的作品给你的第一印象是怎样的？（语言朴素）【设计意图：著名语言学家陈望道先生把文章分为“平淡体”和“绚丽体”两种风格。他认为：少用词

8、藻、务求清真的，便是“平淡体”；尽用词藻、力求富丽的，便是“绚丽体”。季先生的作品平淡、朴素，但如何引导小学生感受这一特点呢？在了解人物性格的基础上，让学生充分朗读，感受“少用词藻、务求清真”，便是化难为易的解决之道。】三、通读全文，整体把握（一）自由读课文，读准、读通。（二）概括课文主要内容。（三）作者是怎样评价这个国家、这个民族的？（板书：奇丽、奇特）【设计意图：通读课文，了解大意，是深入研读、