00097.备考指要--高考语文考前过电影

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1、高考语文考前过电影一、基础知识一、语音语音识记考查的重点是多音字、形声字、形近字。由近几年的考查内容可知，语音考查的内容大致不外乎这三种情况。像近几年高考试卷中出现的读音：“憧憬”的“憧”，“饮鸩止渴”的“鸩”，“分泌”的“沁”，“省悟”的“省”，“宝藏”的“藏”，“未雨绸缪”的“缪”等字音，还有“盐碱”的“碱”和“箴言”的“箴”，“豢养”的“豢”与“盥洗”的“盥”，“解决”的“解”与“押解”的“解”等字音，它们或者形声误读，或者形似误读，或者多音误读。这样，我们在复习时，就要把形声字中那些读音和声旁不同的字作一归类，找一些典型的例子，让学生多接触这一类字，多花一些

2、时间去记一下，那么就没有问题的。对于形似而读错的字，我们平时复习时，要给学生多做一些有关形似字辨析的练习。在讲多音字误读时，要使学生懂得怎样根据造成多音字的原因去了解它的读音。而造成多音一般有语体风格、词性、词义、古音等因素。我们只须把这些关键讲清楚，学生就容易掌握正确的读音方法的。二、字形字形考查的重点是音近字和形近字。错别字的出现大多是音近或形近造成的，因此，我们复习这个知识点时，就要探究造成错字的原因，掌握汉字的构字特点，掌握识记字形的一些技巧。识记字形技巧有音辨法，即通过朗读词，发现词中字的书写错误；形辨法，根据形旁领悟词义，辨析字形；义辨法，通过掌握分析该

3、词的意义，来辨析字的书写是否正确；结构辨析法，即借助词语（特别是成语）语法结构、词义对应来判断字形书写是否正确。老师还可以引导学生熟记“易混字辨析”、“易错易混的字”和“第一批异形词整理表”。三、虚词虚词考查的重点是关联词，副词和介词。对于这一点，我们着重要讲一讲虚词的辨析方法。这辨析方法有这么一些：看有关近义词的异同，看语意间的关系，看词语的搭配情况，看有关虚词的位置。如果是关联词语，那就要掌握常见的几类复句的基本形式及关系词的搭配；要讲清怎样从整体上把握复句间的语意关系；还可以用比较法辨析关联词的用法；也可通过诵读，结合语境，细心揣摩，体会语意是否通畅。四、实词

4、实词的考查重点是近义词辨析和正确使用成语。对于近义词辨析的讲解重点是词语的确切含义，词义表现程度的轻重，词语的适用对象和范围，词语的不同搭配情况，词语的语法功能、感情色彩和语体风格。成语使用的考查特点有这么一些：考成语的望文生义，考适用对象的误用，考感情色彩的误用，考具有双重含义的成语，考近义成语的辨析。通过对这些辨析方法的讲解，再印发一些容易误用的成语归类和易混成语辨析集锦之类的内容，然后辅以适当的练习训练，这样就会减少学生误用词语的现象。五、病句辨析与修改六种常见的病句类型是：语序不当，搭配不当，成分残缺或赘余，结构混乱，表意不明，不合逻辑。老师在讲解时，关键要

5、讲清楚每一种病句的特点、形式、类型和具体的辨析方法。1.整体把握抓硬伤病句辨析与修改，所给的句子往往内容较多，句式较长，成分复杂，有相当的迷惑性。遇到这类句子，同学们常常只看局部，不看整体，造成判断错误。例如：我回头一瞄，柜台前伫立着一位肤色黧黑的中年农村妇女。如果分开看，这句话前半句与后半句都没有什么毛病，但把它们放在一起，从整体考虑，问题就出来了。“伫立”是长时间地站，而“我”只是“回头一瞄”，只是一瞬间的事，怎么会知道那位妇女站立时间的长短呢？显然，把“伫立”改为“站”就不会有这样的毛病了。再如：尊敬老师的学生，会得到人们的好评。这句话的前半句“尊敬老师的学生

6、”是有歧义的，既可以理解为动宾结构“尊敬……学生”，也可以理解为偏正结构“……的学生”，不少同学看到这一点，就认为这个句子表意不明，是病句；但是，如果再看后半句，就会发现，有了后半句，前面的歧义消除了。因此，在解题时，不要抓住一点毛病不松手，要整体把握，要抓硬伤。2.深入思考摸规律汉语表达，是有一定规律可循的。平时的复习切不可陷入题海之中不能自拔，而应该善于从练习中总结一些规律性的东西。例如：“伯乐相马”已为人熟知，其实马可以投伯乐，伯乐也可以识马，两方面的积极性都可以发挥出来。“也”这个副词，虽然常用在并列复句中表并列关系，但是往往有强调的作用。“伯乐识马”是大家

7、熟知的，而“马投伯乐”才是这句话要重点表达的内容。因些，如果了解了这一规律，见到类似的句子就容易辨认了。3.归纳总结明方法辨析病句的方法有很多，现归纳如下几点：①长句紧缩抓主干有些句子由于较长，修饰成分多，语病不容易看出来。因此这类句子在辨析时宜用紧缩法，把主干突出出来，这样有些语病往往就一目了然了。例如：《铁道游击队》描写抗日战争期间，党领导的铁道游击队坚持敌后斗争，破坏敌人交通线，沉重打击了敌人，终于取得胜利”如果把这个句子紧缩一下，就变成了《铁道游击队》描写……“描写”什么？显然不应该是“胜利”，由此可以发现这个句子缺少宾语。②修饰语多理枝叶如果紧缩后，句